Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de Junio para Segundo Grado: "Basura por Aquí, Basura por Allá" - Planificación Quincenal de 10 Días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Nuestro compromiso para cuidar la naturaleza"
Descripción:
Un mural colaborativo que incluya dibujos, mensajes y acciones concretas que los estudiantes propondrán para reducir la basura, reciclar y cuidar el entorno.
Incluye también un pequeño libro o cartel con las historias cortas y propuestas que elaboraron en clase.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y experimentos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de los cambios en la naturaleza y el impacto humano | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración de propuestas de cuidado del medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y claridad en el mural y productos finales | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reto de reconocimiento: "¿Qué pasa con la basura en nuestro entorno?"
Inicio — Actividad 2
Mostrar imágenes de lugares con basura y sin basura.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: Preguntar a los niños qué saben sobre la basura y el cuidado del ambiente. (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo — Actividad 3
Narración participativa: Cuento "El viaje de la basura" (adaptado, con personajes que muestran cómo la basura afecta la naturaleza).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "¿Qué podemos hacer con la basura?" en grupos pequeños, dramatizando acciones responsables.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
Cierre — Actividad 7
Escuchar opiniones y registrar ideas en el cuaderno.
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El sonido de la naturaleza": Escuchar sonidos grabados de la naturaleza y discutir qué cambios notan en ellos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa con la naturaleza cuando no la cuidamos?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento simple: "¿Qué pasa si dejamos basura en un lugar y luego la limpiamos?" (mostrar fotos o realizar en miniatura con arena y basura).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro compromiso para cuidar la naturaleza".
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas para acciones responsables en casa y en la escuela.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: ¿Qué objeto puede ser reciclado?
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos ayer?
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de una pequeña "resbaladilla de reciclaje" con materiales reutilizados (cartón, palitos).
Desarrollo — Actividad 4
Experimento: cómo las fuerzas pueden mover objetos y cómo la basura puede afectar estos movimientos (relacionar con cambios en la naturaleza).
Cierre — Actividad 5
Diálogo guiado: ¿Qué podemos hacer para que la basura no dañe la naturaleza?
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El ciclo de la basura" en un diagrama visual, con ayuda del docente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué pasa después de tirar basura?
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o en imágenes: procesos de reciclaje y compostaje.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: separar basura en reciclable y no reciclable.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué pasa si cuidamos la basura y la reciclamos?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de ideas: ¿Cómo podemos reducir la basura en la escuela?
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué aprendimos esta semana sobre el cuidado del ambiente?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración conjunta de un cartel: "Cuidemos nuestro entorno".
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un pequeño diario de acciones responsables para la próxima semana.
Cierre — Actividad 5
Compartir el cartel y las acciones que cada uno se compromete a realizar.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación de un experimento: "¿Qué pasa con la temperatura de diferentes objetos?" (relacionado con el PDA).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos saber qué tan caliente o frío está algo?
Desarrollo — Actividad 3
Experimento en grupos: medir la temperatura de objetos usando sentidos y un termómetro.
Desarrollo — Actividad 4
Elaborar una escala sencilla: de más frío a más caliente, con dibujos o colores.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Por qué es importante conocer la temperatura?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: "¿Qué pasa si dejamos que la basura se quede mucho tiempo en la naturaleza?"
Inicio — Actividad 2
Pregunta para pensar: ¿Qué cambios ocurren en la naturaleza con el tiempo?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mapa conceptual visual: cambios en la naturaleza y actividades humanas.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de historias cortas en grupos, sobre cómo cuidar la naturaleza y evitar la contaminación.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias y reflexionar sobre acciones concretas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Visualización de ciclos agrícolas y festividades (imágenes y cuentos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo influye nuestro cuidado en la naturaleza en los ciclos de la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Realización de una línea del tiempo sencilla: actividades humanas y cambios en la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para que la naturaleza siga siendo saludable?
Cierre — Actividad 5
Compromiso grupal para cuidar la naturaleza en la comunidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de clasificación: distinguir actividades que dañan o ayudan a la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué actividades humanas pueden ser responsables y sostenibles?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de propuestas en equipos: acciones responsables para reducir basura y cuidar la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación de propuestas con dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
El compromiso de cada niño y niña con acciones concretas.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de todo lo aprendido: ¿Qué es importante para cuidar la naturaleza?
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria visual con imágenes de acciones responsables y no responsables.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural final con dibujos y mensajes sobre el cuidado ambiental.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una pequeña exposición para la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y celebración del compromiso de cuidar nuestro entorno.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Uso de listas de cotejo durante actividades prácticas y experimentos.
- Preguntas orales para evaluar comprensión y reflexión.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, creatividad y pensamiento crítico en los productos.
- Autoevaluaciones con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para cuidar la naturaleza?, ¿Qué me gustó más de este proyecto?
- Coevaluaciones en grupo: compartir opiniones sobre el trabajo de sus compañeros y el producto final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |