Proyecto Dáctico de Cuarto Grado: Aprendizaje del Sistema Digestivo en Abril por Fases Metodológicas

| Datos | Detalle |

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| **Nombre del Proyecto** | Nuestro Sistema digestivo |

| **Asunto o Problema Principal** | Conocer el recorrido que hacen los alimentos por nuestro cuerpo |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes de la Planeación** | Abril |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Servicios |

| **Ejes Articuladores** | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | - Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124) <br> - Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124) <br> - Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medioambiental que provocan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 124) |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Conocer y explorar** | Inicio del aprendizaje, activar conocimientos previos, identificar la problemática | - Iniciar con una lluvia de ideas sobre qué saben del proceso de alimentación y digestión. <br>- Como recuperación de conocimientos previos, presentar un breve video o imagen interactiva del sistema digestivo (visualización de órganos). <br>- Preguntar: "¿Qué pasa cuando comemos? ¿Cómo llega la comida a nuestro cuerpo?" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 124). |

| **Fase 2: Formular preguntas y hipótesis** | Elaborar preguntas que guíen la indagación y plantear hipótesis simples | - En pequeños grupos, realizar una lluvia de ideas para proponer preguntas como: "¿Qué nutrimentos necesita nuestro cuerpo?", "¿Cómo funciona nuestro sistema digestivo?". <br>- Escribir en carteles las preguntas y algunas hipótesis, por ejemplo: "Los alimentos ricos en fibra ayudan a la digestión" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 124). |

| **Fase 3: Investigar y experimentar** | Buscar información, realizar actividades prácticas | - Investigar en libros, internet o con ayuda del docente qué nutrimentos contienen diferentes alimentos. <br>- Crear un mural o cartel con dibujos o recortes de alimentos y sus nutrientes. <br>- Realizar una actividad manipulativa: usando modelos o dibujos, representar el recorrido de la comida en el sistema digestivo, apoyándose en la lectura del texto de fuente. <br>- Experimentar con diferentes alimentos y observar cómo se descomponen en el cuerpo. |

| **Fase 4: Analizar, concluir y crear soluciones** | Reflexión, análisis de resultados, diseño de propuestas | - Dialogar en grupos sobre qué alimentos son mejores para la salud y cuáles debemos evitar o consumir con moderación. <br>- Elaborar una propuesta de alimentación saludable basada en los nutrimentos necesarios. <br>- Diseñar y construir una maqueta sencilla del sistema digestivo usando materiales manipulables (cartón, plastilina, tubos). <br>- Evaluar si la maqueta representa correctamente el proceso digestivo. |

| **Fase 5: Comunicar y divulgar** | Compartir los aprendizajes y resultados | - Presentar en pequeños grupos su maqueta y explicación del proceso digestivo. <br>- Crear una cartulina o presentación digital con lo aprendido y las recomendaciones para una alimentación saludable. <br>- Compartir con la comunidad escolar y familia, promoviendo la reflexión sobre los hábitos alimenticios. |

| Acción / Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Habilidades** | Fomentar la colaboración, pensamiento crítico, expresión oral y resolución de problemas | - Rondas de diálogo en equipo para resolver dudas. <br>- Debates sobre qué alimentos consumir y cuáles evitar. <br>- Juegos de roles donde simulen ser órganos del sistema digestivo. |

| **Vida cotidiana** | Aplicar conocimientos en la alimentación diaria | - Elaborar un menú saludable en familia, considerando los nutrimentos necesarios. <br>- Registrar en un diario alimenticio lo que comen durante una semana y analizar si cubren sus necesidades. |

| **Evaluación formativa** | Reflexión y autoevaluación del proceso de aprendizaje | - Rúbrica sencilla para evaluar participación, comprensión y creatividad en la maqueta y exposición. <br>- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 124). |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer la importancia de la alimentación y su impacto en la comunidad | - Dialogar sobre cómo la alimentación influye en la salud familiar y comunitaria. <br>- Invitar a un nutricionista o experto para platicar con los niños sobre hábitos alimenticios saludables. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar sobre las necesidades alimenticias de la comunidad | - Realizar encuestas en la familia y comunidad sobre los alimentos que consumen y sus costos. <br>- Investigar qué alimentos son accesibles y sostenibles en su entorno. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar un proyecto para promover la buena alimentación | - Crear una campaña o cartel informativo sobre la importancia de nutrirse bien. <br>- Elaborar recetas sencillas y económicas que puedan preparar en casa. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Implementar acciones en la comunidad | - Organizar una feria de alimentos saludables en la escuela o comunidad. <br>- Preparar y compartir recetas con las familias. |

| **Etapa 5: Reflexión y evaluación** | Analizar el impacto y aprendizajes | - Reunirse en círculo para conversar sobre lo aprendido y los cambios en sus hábitos. <br>- Elaborar un mural con fotos y testimonios del proceso. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| **Conoce y describe el proceso digestivo y nutrimentos** | X | | | Entiende y explica claramente el recorrido y función de los órganos digestivos. |

| **Identifica alimentos y nutrimentos necesarios para la salud** | X | | | Reconoce alimentos que aportan fibra, vitaminas, minerales, etc. |

| **Diseña y construye una maqueta representando el sistema digestivo** | X | | | La maqueta refleja correctamente los órganos y el recorrido de la comida. |

| **Participa en actividades de colaboración y reflexión** | X | | | Participa activamente en debates y exposiciones. |

| **Propone acciones para promover una alimentación saludable en su comunidad** | | | X | El proyecto aún requiere mayor desarrollo y ejecución. |

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Este esquema integra actividades creativas, manipulativas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las perspectivas STEAM.

Este esquema integra actividades creativas, manipulativas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las perspectivas STEAM.