Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita"
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita" |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita".
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita"?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita"?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita"
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Tercer Grado: Planeación semanal de septiembre con la temática "Gotita a gotita se acaba el agüita"
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Un cartel informativo elaborado por cada grupo, que incluya mensajes claros, imágenes ilustrativas y recomendaciones para cuidar y reutilizar el agua en su comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye información relevante sobre el cuidado del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza imágenes y textos claros y creativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la exposición defendiendo su cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor del agua y propuestas para cuidarla | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación motivadora: Mostrar un video corto y divertido (2 min) sobre el ciclo del agua y su importancia para la vida.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre el agua, qué hacen para cuidarla y por qué creen que es importante.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 13) sobre Juan y Maya, identificando cómo usan y cuidan el agua (enfoque en descripción y comprensión).
Desarrollo — Actividad 5
Los niños, en parejas, describen en una lista qué acciones hacen los personajes para cuidar el agua.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 7
Dibuja en tu cuaderno una escena del texto que más te haya llamado la atención, usando mayúsculas para los nombres propios y detalles descriptivos.
Cierre — Actividad 8
Ronda de socialización: Cada pareja comparte su dibujo y explica por qué eligieron esa escena.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar el agua en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué uso del agua conoces?" con tarjetas ilustradas (baño, lavado de manos, cocinar, regar plantas).
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Cómo usamos el agua en casa y en la escuela?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Investigación en pequeños grupos: entrevistar a un familiar o vecino sobre cómo usan y ahorran agua en su día a día.
Desarrollo — Actividad 5
Registro: Anotar en un cuadro las respuestas y analizar qué hábitos ayudan a cuidar el agua.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 7
Mapa mental en equipo sobre formas de cuidar el agua, usando colores y dibujos (siguiendo instrucciones del ejemplo en Pág. 19).
Cierre — Actividad 8
Compartir en grupo los mapas mentales y las ideas principales.
Cierre — Actividad 9
Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos empezar a hacer desde hoy para usar mejor el agua?
Cierre — Actividad 10
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: "El agua en mi comunidad" (preguntas y respuestas en grupo).
Inicio — Actividad 2
Charla breve: ¿Qué pasaría si no hubiera agua en la escuela o en la casa?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un cartel informativo sobre el cuidado del agua (siguiendo las instrucciones del Pág. 22).
Desarrollo — Actividad 5
En pequeños grupos, recopilar imágenes, redactar mensajes claros y diseñar su cartel con creatividad.
Desarrollo — Actividad 6
Rol de discusión: defender su propuesta y aceptar sugerencias de los compañeros.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 8
Simulación de diálogo: practicar cómo explicar a otros por qué es importante cuidar el agua, usando argumentos y razones.
Cierre — Actividad 9
Presentación de los carteles en el aula.
Cierre — Actividad 10
Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo podemos cuidar el agua en nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 11
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Entrevista a un comerciante" (simulación).
Inicio — Actividad 2
Preguntas clave: ¿De qué manera reutilizan el agua en su trabajo? ¿Qué problemas enfrentan si no tienen agua?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un panel de discusión: en grupos, analizar la importancia del diálogo para llegar a acuerdos sobre el cuidado del agua, registrando ideas y posibles soluciones (siguiendo las instrucciones del Pág. 25).
Desarrollo — Actividad 5
Después, redactar en sencillos pasos un acuerdo comunitario para mejorar el uso del agua en la escuela y en casa.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 7
Debate guiado: ¿Qué acciones concretas podemos tomar para evitar el desperdicio del agua?
Cierre — Actividad 8
Socialización de los acuerdos y compromisos.
Cierre — Actividad 9
Pregunta final: ¿Qué acciones crees que son las más fáciles y las más difíciles de aplicar?
Cierre — Actividad 10
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre el agua?
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos contribuir en casa y en la escuela para cuidar el agua?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Construcción del Producto Final: cada grupo presenta su cartel informativo y explica los mensajes, imágenes y ideas que eligieron, usando un lenguaje claro y respetuoso.
Desarrollo — Actividad 5
Preparar una exposición oral, defendiendo su trabajo y escuchando a los demás.
Desarrollo — Actividad 6
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 7
Reflexión individual: escribir en el cuaderno una frase sobre la importancia de cuidar el agua y cómo podemos hacerlo.
Cierre — Actividad 8
Presentación de los carteles en una exposición comunitaria en el aula.
Cierre — Actividad 9
Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos empezar a hacer hoy para cuidar el agua?
Cierre — Actividad 10
Entrega de un pequeño diploma simbólico por su participación y compromiso.
Cierre — Actividad 11
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa en las actividades diarias y en diálogos.
- Utilizar listas de cotejo para verificar el uso correcto del lenguaje, el respeto y la colaboración.
- Preguntar a los estudiantes qué aprendieron y qué acciones piensan implementar para cuidar el agua.
- Revisar los mapas mentales, registros y productos en cada día, ofreciendo retroalimentación constructiva.
- Realizar autoevaluaciones breves mediante preguntas: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Contribuí a cuidar el agua? ¿Cómo?”
- Fomentar la coevaluación entre pares, valorando el trabajo en equipo y la creatividad en los carteles.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |