Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)

Nombre del proyecto	Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	2° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal).

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Dáctico para segundo grado: Explorando el mundo frío y caliente en noviembre (quincenal)	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento crítico ⭐ colaboración ⭐ expresión oral ⭐ resolución de problemas

5.Producto esperado

¿Qué harán los niños?

Crearán un "Libro de la temperatura y los estados del agua", donde registrarán sus experimentos, dibujos y conclusiones. Además, diseñarán un cartel con recomendaciones para prevenir quemaduras y cuidar del agua.

Criterios de evaluación:

Participa activamente en experimentos y actividades manipulativas.

Usa correctamente el termómetro y explica su funcionamiento.

Reconoce y describe los estados físicos del agua.

Propone acciones para prevenir quemaduras.

Colabora en la creación del mural y del cartel.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La planificación se estructura en semanas, siguiendo un enfoque lúdico, participativo y reflexivo, con actividades que fomenten el pensamiento crítico y la colaboración.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Lista de cotejo
Rúbrica
Observación directa

Criterios de logro:

Participa activamente
Comprende el tema
Aplica los aprendizajes

Rúbrica de Evaluación del Proyecto

Evaluar los aprendizajes alcanzados al término del proyecto · Evaluación sumativa

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades y muestra interés	Participa en la mayoría de las actividades	Participa ocasionalmente cuando se le solicita	Muestra poca participación y requiere motivación constante	No participa o requiere apoyo individualizado permanente
Comprensión y aplicación del tema	Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa	Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente	Comprende los conceptos básicos del tema	Comprende parcialmente el tema	Tiene dificultades para comprender el tema

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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