Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "El Mole Nuestro Sabor" - Planeación Semanal de Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "El Mole Nuestro Sabor" - Planeación Semanal de Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "El Mole Nuestro Sabor" - Planeación Semanal de Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "El Mole Nuestro Sabor" - Planeación Semanal de Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Segundo Grado: "El Mole Nuestro Sabor" - Planeación Semanal de Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenidos:
Escritura y reconocimiento de nombres en la lengua materna.
Lectura compartida en voz alta y comprensión.
Escritura colectiva mediante dictado y organización de ideas.
Descripción de objetos, lugares, alimentos típicos (como el mole).
Registro y resumen de información de diferentes fuentes.
Beneficios de alimentación saludable y actividad física.
Características de objetos, propiedades y usos en la vida cotidiana.
Efectos de fuerzas y movimientos.
Operaciones de suma, resta, multiplicación y división como operaciones inversas.
Impacto de actividades humanas en el entorno natural y la importancia de cuidar la comunidad.
PDAs:
Releer fragmentos para comprender mejor textos relacionados con la cultura y alimentación.
Narrar de forma clara y secuenciada, cuidando la expresión y organización de ideas.
Reconocer diferentes formas de organización en textos informativos y descriptivos.
Participar en actividades que fomenten el cuidado del entorno y la promoción de estilos de vida saludables.
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PDA:
Escritura y reconocimiento de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta y comprensión.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Los estudiantes crearán un "Cartel cultural del mole" que incluirá dibujos, palabras y frases cortas que describen el significado del mole en su comunidad, los ingredientes, beneficios y formas de cuidarse, y una pequeña explicación sobre cómo se conserva esta tradición. Este producto será presentado en una exposición escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa en actividades | ||||
| Uso correcto de vocabulario sobre el tema | ||||
| Creatividad y limpieza en el cartel | ||||
| Capacidad para explicar lo aprendido |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño comparte su platillo favorito de su familia y si ha probado el mole, para activar sus conocimientos previos sobre la comida tradicional.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Por qué creen que el mole es un platillo muy especial en nuestra cultura?" (Recuperación de conocimientos previos sobre tradiciones y alimentos).
Desarrollo — Actividad 3
Introducción creativa: lectura en voz alta de un cuento corto sobre el origen del mole en la comunidad, con imágenes (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Conversación guiada: los niños comentan qué aprendieron del cuento y qué les gustaría investigar sobre el mole.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: "¿Qué aprendimos hoy sobre el mole y nuestras tradiciones?" y anotar ideas en un mural visual.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué lleva el mole?" — se muestran imágenes de ingredientes y los niños los nombran y describen.
Inicio — Actividad 2
Pregunta rápida: "¿Qué beneficios tiene comer alimentos tradicionales y saludables?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: preparación de una "mini receta" de mole con ingredientes manipulables (tortillas, chocolate, especias).
Desarrollo — Actividad 4
Registro visual: los niños dibujan y describen los ingredientes del mole en un cartel colectivo, usando palabras en su lengua materna.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: "¿Cómo podemos cuidar nuestra salud al comer comidas tradicionales?" en una rueda de diálogo.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema sobre la comida y la comunidad, para activar emocionalmente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si no cuidamos el ambiente donde cultivamos los ingredientes?" (Recuperación de conocimientos previos sobre el entorno).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: manipulación de objetos relacionados con la agricultura y los ingredientes del mole (ej. maíz, especias).
Desarrollo — Actividad 4
Creación colectiva: redactar en conjunto un pequeño texto descriptivo sobre cómo se produce y se prepara el mole, usando la estrategia de escritura colectiva (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Mural de ideas: "¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno y nuestras tradiciones?" y socialización en pareja.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Debate sencillo: "¿Qué pasa si no compartimos nuestras recetas y tradiciones con otros?"
Inicio — Actividad 2
Actividad rápida: recitar en voz alta palabras clave relacionadas con el mole y la cultura alimentaria.
Desarrollo — Actividad 3
Juego cooperativo: "El camino del mole" — los niños en grupos siguen pasos y pistas para "crear" un mole virtual, usando tarjetas con instrucciones (ej. "Agregar especias", "Mezclar bien").
Desarrollo — Actividad 4
Registro de información: cada grupo crea una ficha con los pasos del proceso, usando imágenes y palabras.
Cierre — Actividad 5
Presentación grupal: explican cómo hicieron su mole virtual y qué aprendieron del proceso.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de reflexión: "¿Qué fue lo que más nos gustó o sorprendió de aprender sobre el mole y nuestras tradiciones?"
Inicio — Actividad 2
Pregunta para autoevaluar: "¿Qué aprendí sobre la importancia de cuidar mi comunidad y mi salud?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación del Producto final: cada niño dibuja y escribe una pequeña tarjeta o cartel explicando qué significa para él el mole y cómo puede cuidarse para seguir disfrutando de las tradiciones saludables.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de una exposición sencilla para compartir con la comunidad escolar, mostrando lo aprendido (relación con el PDA: registro y exposición).
Cierre — Actividad 5
Socialización general: presentación del producto y reconocimiento de logros, destacando la participación activa y el respeto a las ideas de todos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar la participación, interés y colaboración en las actividades diarias.
- Listas de cotejo: para evaluar la asimilación de contenidos y habilidades de lectura, escritura y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para verificar la comprensión y vinculación con su vida cotidiana.
- Rúbrica sencilla: para valorar el producto final y la participación en exposiciones y actividades grupales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |