Proyecto Dáctico para Primer Grado: Portadores de Texto y Recetas de Cocina en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado: Portadores de Texto y Recetas de Cocina en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Portadores de Texto y Recetas de Cocina en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Portadores de Texto y Recetas de Cocina en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: Portadores de Texto y Recetas de Cocina en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Empleo de textos con instrucciones para participar en actividades y preparar alimentos. | Explorar portadores de texto (libros, recetas, digitales) en su entorno familiar y escolar. |
| Organización e interpretación de datos mediante pictogramas y tablas. | Elaborar registros visuales y responder preguntas sobre recetas. |
| Diversos contextos sociales, naturales y territoriales, historia personal y familiar. | Indagar en fuentes orales, escritas y digitales para construir y compartir historias familiares relacionadas con recetas. |
| Capacidades motrices y participación en actividades físicas saludables. | Participar en juegos y actividades motrices relacionadas con la preparación de alimentos y movimientos saludables. |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Portadores de Texto y Recetas de Cocina en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué? Una "Receta ilustrada y explicada por los niños" que incluya:
El título de la receta
Los ingredientes con dibujos y palabras simples
Los pasos secuenciados, acompañados de ilustraciones
Una breve historia o tradición familiar relacionada con la receta (opcional)
Criterios de evaluación:
Claridad y precisión en los dibujos y pasos
Uso de vocabulario apropiado y comprensible
Participación activa en el proceso de exploración y creación
Capacidad para explicar su receta a otros
(Este producto evidencia la exploración de portadores de texto, organización de datos y construcción de historias familiares, alineados con los PDAs)
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: "¿Qué comida te gusta y quién te la prepara?" (dinámica de socialización).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre recetas? Mostrar imágenes de recetas y preguntar qué es una receta, quién la hace, y qué ingredientes necesita.
Desarrollo — Actividad 3
Exploramos portadores de texto: Revisar libros y recetarios en el aula, identificar títulos, ilustraciones y palabras clave. Se invita a cada niño a mostrar su portador favorito y decir qué sabe de él. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo: Dibujar y pegar recortes de recetas y utensilios de cocina, promoviendo la interacción y reconocimiento visual.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las recetas hoy? ¿Qué portadores de texto usamos?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de asociación: relacionar ingredientes con recetas en tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué receta te gustaría aprender a hacer?"
Desarrollo — Actividad 3
Registro de datos: Los niños dibujan en pictogramas los ingredientes que recuerdan de una receta familiar.
Desarrollo — Actividad 4
Cuento colaborativo: Crear una historia sencilla sobre una receta especial, usando imágenes y palabras clave.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo las ideas y dibujos realizados.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre ingredientes y recetas para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué necesitamos para preparar una receta?
Desarrollo — Actividad 3
Organización de datos: En pequeños grupos, clasificar ingredientes en tarjetas (líquidos, sólidos, frutas, verduras) y hacer tablas sencillas.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación: Crear una receta sencilla en papel, siguiendo instrucciones ilustradas.
Cierre — Actividad 5
Presentación de las recetas en grupos, usando palabras y dibujos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de recetas y utensilios.
Inicio — Actividad 2
¿Qué necesitamos para preparar una receta? (Respuestas libres).
Desarrollo — Actividad 3
Experimentación: Con ayuda del docente, preparar una receta sencilla (ej. ensalada de frutas) en clase, usando ingredientes reales y utensilios manipulables.
Desarrollo — Actividad 4
Registro visual: Los niños dibujan los pasos que siguieron en la preparación.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué ingredientes usamos? ¿Qué pasos seguimos?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual sobre una receta tradicional de su comunidad o país.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Exploramos portadores digitales: Revisar en tablets o computadoras recetas sencillas y comentar sus características.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: Juegos de movimiento relacionados con preparar alimentos o transportar ingredientes.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo qué receta les gustaría hacer en casa y por qué.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con ingredientes y utensilios.
Inicio — Actividad 2
¿Qué recetas conocen sus familias? Compartir en pareja.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de registros: Crear una tabla sencilla con las recetas familiares, quién las prepara, ingredientes principales.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar y contar: Los niños ilustran una receta familiar y narran su historia.
Cierre — Actividad 5
Presentación de sus dibujos y relatos en grupos pequeños.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre recetas y salud.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué ingredientes son saludables?
Desarrollo — Actividad 3
Indagación oral y digital: Buscar recetas saludables en tablets o libros, identificando ingredientes nutritivos.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de pictogramas: Dibujar los ingredientes de una receta saludable.
Cierre — Actividad 5
Dialogamos sobre cómo hacer recetas más saludables.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: ser chefs en la cocina, usando utensilios de plastilina o materiales manipulables.
Inicio — Actividad 2
¿Qué pasos hay que seguir para preparar una receta?
Desarrollo — Actividad 3
Secuencia de pasos: Con tarjetas ilustradas, ordenar los pasos para preparar una receta sencilla.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de una receta colectiva: En papel, con dibujos, escribir los pasos para una receta inventada.
Cierre — Actividad 5
Presentar la receta y explicar cada paso.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con los pasos de una receta.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué ingredientes necesitamos y en qué orden?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación en grupo: Realizar en clase una receta sencilla, siguiendo los pasos secuenciados.
Desarrollo — Actividad 4
Registro visual: Fotografía o dibujo del proceso completo.
Cierre — Actividad 5
Reflexión sobre la importancia de seguir pasos y trabajar en equipo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual o video sobre recetas tradicionales y diversidad cultural.
Inicio — Actividad 2
¿Qué aprendimos en esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Revisión y reflexión: Cada niño comparte qué receta le gustaría hacer en casa y qué aprendió.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de un mural final: Con dibujos y fotos, mostrar las recetas y aprendizajes.
Cierre — Actividad 5
Socialización final y celebración: "¡Hemos aprendido a ser pequeños cocineros!"
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |