Proyecto Dáctico para Primer Grado: Planificación de Diciembre con actividades sobre mi huerto de plantas medicinales
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado: Planificación de Diciembre con actividades sobre mi huerto de plantas medicinales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Planificación de Diciembre con actividades sobre mi huerto de plantas medicinales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Planificación de Diciembre con actividades sobre mi huerto de plantas medicinales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado: Planificación de Diciembre con actividades sobre mi huerto de plantas medicinales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Dimensión | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; correspondencias oral-escritura | Establece vínculos entre oralidad y escritura a través del herbario, y la expresión oral en presentaciones. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, cuidado y cambios; clasificación de objetos por características | Observa, manipula y clasifica plantas y objetos, relacionando sus características con su uso medicinal y estructura corporal. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Responsabilidad en el cuidado de la salud y el entorno; reconocimiento de seres vivos y componentes naturales | Reconoce sus características y cambios corporales, valorando el cuidado del cuerpo y el entorno natural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Acciones en la familia y comunidad para la conservación y mejora de la salud | Reconoce acciones propias y comunitarias en el cuidado de la salud y el medio ambiente. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado: Planificación de Diciembre con actividades sobre mi huerto de plantas medicinales
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Herbario elaborado con identificación clara y clasificación de plantas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se revisa la precisión y creatividad en el herbario. |
| Huerto medicinal en casa con plantas propagadas y cuidadas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa el seguimiento de los pasos y el cuidado. |
| Presentación de cartel y participación comunitaria | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se verifica la claridad del mensaje y la participación. |
| Reconocimiento del cuerpo humano y uso de plantas para el cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evaluación mediante preguntas orales y dibujos. |
| Reflexión y valoración del proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se realiza a través de diálogo y actividad escrita. |
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Este proyecto fomenta la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y el respeto por las tradiciones y el entorno. Se adapta a las capacidades y intereses de niños de primer grado, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Identificación** | *¿Qué sabemos sobre plantas medicinales?* | Conversa en plenaria y con apoyo del maestro sobre plantas que conocen y que usan en su comunidad, compartiendo experiencias previas. |
| Identificación | ¿Qué sabemos sobre plantas medicinales? | Conversa en plenaria y con apoyo del maestro sobre plantas que conocen y que usan en su comunidad, compartiendo experiencias previas. |
Actividad 4: | **Recuperación** | *¿Qué dice nuestro saber tradicional?* | Lectura del texto (Fuente: Libro, Pág. 101-102) sobre Carla, David y la abuela María, para activar conocimientos y valorar la tradición familiar en el uso de plantas. |
| Recuperación | ¿Qué dice nuestro saber tradicional? | Lectura del texto (Fuente: Libro, Pág. 101-102) sobre Carla, David y la abuela María, para activar conocimientos y valorar la tradición familiar en el uso de plantas. |
Actividad 5: | **Planificación** | *¿Qué haremos en esta aventura?* | Organizar pequeñas comunidades, definir roles, y planear actividades para recolectar, identificar y elaborar herbarios y huertos medicinales. |
| Planificación | ¿Qué haremos en esta aventura? | Organizar pequeñas comunidades, definir roles, y planear actividades para recolectar, identificar y elaborar herbarios y huertos medicinales. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Acercamiento** | *Explorando nuestras plantas medicinales* | Visita a un mercado local o entorno natural para recolectar plantas medicinales, con apoyo de adultos, usando criterios visuales y táctiles. |
| Acercamiento | Explorando nuestras plantas medicinales | Visita a un mercado local o entorno natural para recolectar plantas medicinales, con apoyo de adultos, usando criterios visuales y táctiles. |
Actividad 4: | **Comprensión y producción** | *Elaborando nuestro herbario* | Secado de plantas, realización del herbario en hojas o cartulinas, identificación y clasificación de plantas según su uso (externas e internas), con apoyo visual y manipulación de materiales (pasta, cinta, plastilina). |
| Comprensión y producción | Elaborando nuestro herbario | Secado de plantas, realización del herbario en hojas o cartulinas, identificación y clasificación de plantas según su uso (externas e internas), con apoyo visual y manipulación de materiales (pasta, cinta, plastilina). |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | *Revisión y reconocimiento* | Presentación de herbarios en comunidad, discusión sobre las plantas seleccionadas, sus beneficios y usos tradicionales. |
| Reconocimiento | Revisión y reconocimiento | Presentación de herbarios en comunidad, discusión sobre las plantas seleccionadas, sus beneficios y usos tradicionales. |
Actividad 6: | **Corrección** | *¿Qué podemos mejorar?* | Reflexión en pequeños grupos sobre el proceso, identificando dificultades y proponiendo mejoras en la recolección, secado o clasificación. |
| Corrección | ¿Qué podemos mejorar? | Reflexión en pequeños grupos sobre el proceso, identificando dificultades y proponiendo mejoras en la recolección, secado o clasificación. |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | **Campo Formativo** | **Actividad** | **Descripción** |
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
Actividad 2: |---|---|---|
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Actividad 3: | **Integración** | *Nuestro huerto medicinal en casa* | Con apoyo familiar, seleccionar y propagar dos plantas medicinales, siguiendo procedimientos de siembra y propagación, como el enraizamiento por tallo. |
| Integración | Nuestro huerto medicinal en casa | Con apoyo familiar, seleccionar y propagar dos plantas medicinales, siguiendo procedimientos de siembra y propagación, como el enraizamiento por tallo. |
Actividad 4: | **Difusión** | *Carteles y puntos de encuentro* | Elaborar y colocar en lugares visibles de la comunidad carteles explicativos del proceso y beneficios del herbario y huerto medicinal. |
| Difusión | Carteles y puntos de encuentro | Elaborar y colocar en lugares visibles de la comunidad carteles explicativos del proceso y beneficios del herbario y huerto medicinal. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | *Reflexión y valoración* | Dialogar sobre la importancia del cuidado del cuerpo, la tradición y el respeto por la naturaleza, promoviendo acciones de cuidado personal y comunitario. |
| Consideraciones | Reflexión y valoración | Dialogar sobre la importancia del cuidado del cuerpo, la tradición y el respeto por la naturaleza, promoviendo acciones de cuidado personal y comunitario. |
Actividad 6: | **Avances** | *Evaluación del proyecto* | Compartir y analizar logros, dificultades y aprendizajes, proponiendo pasos futuros para fortalecer el vínculo con la comunidad y el cuidado de la salud. |
| Avances | Evaluación del proyecto | Compartir y analizar logros, dificultades y aprendizajes, proponiendo pasos futuros para fortalecer el vínculo con la comunidad y el cuidado de la salud. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |