Proyecto Dáctico para Primer Grado: Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones artísticas colectivas en Noviembre

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**Nombre del Proyecto:** Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas

Nombre del Proyecto: Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas

**Asunto o Problema:** Elabora una producción artística colectiva que permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno natural y social, usando recursos de los lenguajes artísticos.

Asunto o Problema: Elabora una producción artística colectiva que permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno natural y social, usando recursos de los lenguajes artísticos.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos:**

Contenidos:

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.

Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.

**PDAs:**

PDAs:

Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas del entorno.

Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas del entorno.

Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, que refleje gustos e intereses colectivos.

Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, que refleje gustos e intereses colectivos.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla inicial con los niños: ¿Qué nos gusta del entorno? ¿Qué elementos visuales y sonoros encontramos en nuestra escuela y comunidad? <br> - Dibujos libres sobre su entorno y lo que les gustaría representar en una producción artística. |

| | **Recuperación** | - Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de carteles, letreros, sonidos del entorno. <br> - Preguntas guiadas: ¿Qué vemos? ¿Qué escuchamos? ¿Qué nos gusta o gustaría cambiar? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*. |

| | **Planificación** | - Dibujar y decidir en grupo qué quieren crear (mural, cartel, exposición). <br> - Asignar roles: quién dibuja, quién pinta, quién escucha sonidos, quién ayuda a pegar. <br> - Establecer los materiales necesarios: papel, colores, materiales reciclados. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada por la escuela y comunidad para identificar elementos visuales y sonoros relevantes. <br> - Escuchar sonidos del entorno y describirlos en grupo. <br> - Juegos de expresión con colores y sonidos para experimentar. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural colectivo usando recortes, pinturas, y materiales variados que reflejen lo observado. <br> - Grabar sonidos del entorno y combinarlos con dibujos o imágenes en una exposición sonora. <br> - Realizar pequeños sketches o dramatizaciones usando gestos y sonidos para expresar ideas. |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar las producciones a los compañeros y familiares. <br> - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar? |

| | **Corrección** | - Reunir sugerencias de mejora y realizar ajustes en las actividades o productos. <br> - Revisar si todos participaron y expresaron sus ideas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Montar en la escuela la exposición del mural, sonidos grabados y fotografías. <br> - Integrar las producciones en una pequeña presentación artística para la comunidad. |

| | **Difusión** | - Invitar a las familias y otros grados a visitar la exposición y escuchar los sonidos. <br> - Realizar una breve explicación oral por parte de los niños sobre su obra. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían. <br> - Registrar en un mural o cuaderno de evidencias sus pensamientos y sentimientos. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron expresar ideas, trabajar en equipo y crear productos colectivos. <br> - Planear futuras actividades para seguir explorando los lenguajes artísticos. |

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Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la colaboración activa y la expresión artística significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una participación inclusiva y creativa en la comunidad escolar y social.

Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la colaboración activa y la expresión artística significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una participación inclusiva y creativa en la comunidad escolar y social.