Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico para Primer Grado en Diciembre: La Magia de las Figuras Geométricas Semanal (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un "Álbum de Figuras Geométricas" donde cada niño tiene recortes, dibujos y descripciones de las figuras que exploraron, usando vocabulario formal: nombre, forma, número de lados y vértices. Incluye también una figura creada con tangram que representa un animal u objeto, acompañada de su descripción oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra las figuras geométricas con precisión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Describe las propiedades de las figuras (forma, lados, vértices) usando vocabulario formal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea figuras con tangram y las describe oralmente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades y socializa sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo "El viaje de la figura mágica" donde un personaje viaja por un mundo de figuras geométricas, invitando a los niños a escuchar y reconocer formas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras geométricas conocen y qué características recuerdan, usando imágenes coloridas y manipulación de objetos (ej. bloques, recortes).
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del tangram: los niños exploran el material manipulable, identificando y nombrando las figuras que lo componen (triángulo, cuadrado, paralelogramo).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: agrupar figuras geométricas por forma y tamaño usando tarjetas y piezas del tangram, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué figuras reconocimos hoy? ¿Qué características tienen? Los niños expresan con sus propias palabras y muestran sus figuras.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Las figuras mágicas" que repasa los nombres y características de las figuras geométricas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué figuras usamos para construir un castillo o un animal?
Desarrollo — Actividad 3
Creación con tangram: los niños arman figuras de animales y objetos usando las piezas, describiendo sus formas y propiedades (por ejemplo, "Este triángulo es puntiagudo").
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar y recortar: representar sus figuras favoritas y pegar en una cartulina, promoviendo la expresión artística y la descripción oral.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada niño comparte su figura y describe sus características, usando vocabulario formal y crítico.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas, fomentando la atención y reconocimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas: ¿Qué forma tiene mi juguete? ¿Qué figura aparece en nuestro cuento?
Desarrollo — Actividad 3
Exploración con espejos y sombras: observar cómo las figuras cambian o se reflejan, desarrollando la percepción visual y el pensamiento crítico.
Desarrollo — Actividad 4
Construcción de rompecabezas geométricos: armar figuras usando recortes y pegatinas, promoviendo la coordinación y el análisis visual.
Cierre — Actividad 5
Diálogo guiado: los niños explican qué figura les gustó más y por qué, usando siempre un lenguaje formal y crítico.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historieta visual: "El detective de las figuras", donde resuelven pistas sobre formas y propiedades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Preguntas motivadoras: ¿Cómo podemos describir una figura? ¿Qué palabras usamos?
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: dibujar y pegar diferentes figuras geométricas y sus nombres, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: representar en parejas cómo describirían una figura para que su compañero la dibuje, practicando el lenguaje formal y la argumentación.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: comparan sus dibujos y explicaciones, valorando las diferencias y similitudes.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda musical: "Las formas en la ciudad", donde los niños identifican figuras en imágenes de calles, edificios y objetos cotidianos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final del ciclo: ¿Qué figuras aprendimos a reconocer y describir?
Desarrollo — Actividad 3
Creación del "Álbum de figuras geométricas": cada niño pega o dibuja las figuras que más le gustaron y escribe su nombre, usando un lenguaje formal y describiendo sus propiedades.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de adivinanzas: describen una figura y los demás adivinan cuál es, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.
Cierre — Actividad 5
Socialización del álbum y las adivinanzas, destacando lo aprendido y lo que más les gustó.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y de expresión, registrar avances o dudas.
- Preguntas abiertas: para que los niños expliquen qué figuras conocen y describan sus propiedades.
- Listas de cotejo: para verificar reconocimiento y descripción de formas.
- Rúbrica sencilla: para evaluar participación, uso correcto del vocabulario y creatividad en las actividades.
- Autoevaluación: invitarlos a decir qué aprendieron y qué les gustó más, usando frases simples.
- Coevaluación: en parejas, valorar cómo describen las figuras al compañero.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |