Proyecto Dáctico para Primer Grado: Conservar polinizadores en nuestro jardín – Planeación Noviembre

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**Nombre del Proyecto:** Nuestro jardín para conservar a los polinizadores

Nombre del Proyecto: Nuestro jardín para conservar a los polinizadores

**Asunto o Problema:** Conocer los ecosistemas en la comunidad y el país, y reflexionar sobre la conservación de plantas y animales que habitan en ellos, diseñando un jardín de polinizadores para preservar la biodiversidad.

Asunto o Problema: Conocer los ecosistemas en la comunidad y el país, y reflexionar sobre la conservación de plantas y animales que habitan en ellos, diseñando un jardín de polinizadores para preservar la biodiversidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

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| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Características del entorno natural y sociocultural. | Establece relaciones entre las propiedades de los materiales y su uso en la elaboración de objetos, diseñando y construyendo con base en esas propiedades. |

| Cambios en la naturaleza y su relación con actividades humanas, ciclos agrícolas, festividades, noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después"). | Experimenta con objetos para describir movimiento, cambios de estado y registrar observaciones. |

| Sonidos en el entorno, identificación de fuentes y producción. | Experimenta con objetos o instrumentos para identificar cómo se producen los sonidos. |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Se busca activar los conocimientos previos y presentar el problema a partir de experiencias cotidianas relacionadas con plantas, animales y ecosistemas. | - Ronda de diálogo: "¿Qué plantas y animales conocen en su comunidad?"<br>- Juego de reconocimiento visual con imágenes de ecosistemas locales y nacionales.<br>- Recopilación de dibujos o fotos de plantas y animales que los niños hayan visto o conocido. |

| **Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis** | Los niños formulan preguntas y hacen hipótesis simples sobre la importancia de polinizadores y cómo podrían diseñar un jardín que los apoye. | - Dinámica: "¿Qué pasa si no hay polinizadores?"<br>- Lluvia de ideas: "¿Qué plantas necesitan polinizadores?"<br>- Escribir en carteles sus preguntas e hipótesis, acompañados de dibujos. |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Se analizan las actividades, se comparan las hipótesis con los resultados y se sacan conclusiones sobre la importancia de los polinizadores y la biodiversidad. | - Juego de roles: representar cómo los polinizadores ayudan a las plantas.<br>- Dibujo grupal: "Mi jardín ideal para polinizadores"<br>- Discusión grupal sobre cómo puede ayudar cada uno a cuidar los ecosistemas. |

| **Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación** | Crean un modelo o maqueta de un jardín de polinizadores, evaluando su funcionalidad y compartiendo sus ideas con la comunidad escolar. | - Taller de construcción con materiales manipulables (cartón, papel, semillas, plantas pequeñas).<br>- Presentación del jardín a la clase y a las familias.<br>- Reflexión final y evaluación compartida con rúbrica sencilla. |

| Actividad | Descripción |

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| **Habilidades sociales** | Promover el trabajo en equipo, respeto a las ideas de otros y colaboración durante la construcción del jardín. |

| **Vida cotidiana** | Relacionar las actividades del jardín con el cuidado del entorno en casa y en la comunidad. |

| **Evaluación** | Observación de participación, registro de ideas en rúbricas sencillas, y reflexión individual sobre lo aprendido. |

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**Construcción de un mini jardín de polinizadores** que incluya plantas autóctonas, elementos que atraigan a los polinizadores y un cartel explicativo.

Construcción de un mini jardín de polinizadores que incluya plantas autóctonas, elementos que atraigan a los polinizadores y un cartel explicativo.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso de materiales adecuados y creativos.

Uso de materiales adecuados y creativos.

Inclusión de plantas o elementos que favorecen a los polinizadores.

Inclusión de plantas o elementos que favorecen a los polinizadores.

Claridad en la explicación del propósito del jardín.

Claridad en la explicación del propósito del jardín.

Trabajo colaborativo y respeto en el proceso.

Trabajo colaborativo y respeto en el proceso.

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Participa activamente en las actividades.

Participa activamente en las actividades.

Explica con sus palabras por qué es importante cuidar los polinizadores.

Explica con sus palabras por qué es importante cuidar los polinizadores.

Trabaja en equipo y respeta las ideas de sus compañeros.

Trabaja en equipo y respeta las ideas de sus compañeros.

Preguntas reflexivas:

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendí sobre los polinizadores y las plantas?

¿Qué aprendí sobre los polinizadores y las plantas?

¿Cómo puedo cuidar los ecosistemas en mi comunidad?

¿Cómo puedo cuidar los ecosistemas en mi comunidad?

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Con esta planeación se busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración y resolución de problemas, a través de actividades significativas, creativas y manipulativas, que conecten sus conocimientos previos con acciones concretas para la conservación del medio ambiente.

Con esta planeación se busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración y resolución de problemas, a través de actividades significativas, creativas y manipulativas, que conecten sus conocimientos previos con acciones concretas para la conservación del medio ambiente.