Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de septiembre: El árbol de las campeonas y campeones para segundo grado
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mural colectivo "Nuestro árbol de historias"
Criterios de Evaluación:
El dibujo representa claramente la historia familiar o comunitaria elegida.
El texto es legible y refleja la idea principal.
El niño explica su trabajo con confianza y claridad.
Evidencia: Fotografía del mural, grabación de las exposiciones orales, y las notas de reflexión de los niños.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |-------------------|---------------------|---------------------------------------------------------------------------------------|
| ------------------- | --------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------- |
Actividad 3: | **Identificación** | Conociendo nuestras historias | Iniciar con una ronda de preguntas: "¿Qué historias familiares o comunitarias conocen?" para activar conocimientos previos y motivar la participación (sin necesidad de escribir, solo conversar). |
| Identificación | Conociendo nuestras historias | Iniciar con una ronda de preguntas: "¿Qué historias familiares o comunitarias conocen?" para activar conocimientos previos y motivar la participación (sin necesidad de escribir, solo conversar). |
Actividad 4: | **Recuperación** | ¿Qué sabemos sobre nuestro pasado? | Organizar un mural colectivo donde los niños compartan dibujos o palabras sobre sus familias o comunidades. Se pueden usar fotografías, objetos o relatos cortos. Se les invita a recordar tradiciones, eventos o personajes importantes. *(Fuente: Libro, Pág. X)* |
| Recuperación | ¿Qué sabemos sobre nuestro pasado? | Organizar un mural colectivo donde los niños compartan dibujos o palabras sobre sus familias o comunidades. Se pueden usar fotografías, objetos o relatos cortos. Se les invita a recordar tradiciones, eventos o personajes importantes. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 5: | **Planificación** | Diseñando nuestro árbol de historias | En pequeños grupos, decidir quién hará un dibujo y quién escribirá una pequeña leyenda o descripción. Definir roles y crear un plan simple para realizar sus dibujos y textos, pensando en cómo se colgarán en el mural. |
| Planificación | Diseñando nuestro árbol de historias | En pequeños grupos, decidir quién hará un dibujo y quién escribirá una pequeña leyenda o descripción. Definir roles y crear un plan simple para realizar sus dibujos y textos, pensando en cómo se colgarán en el mural. |
Actividad 6: ---
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FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |----------------------|---------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| ---------------------- | --------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
Actividad 3: | **Acercamiento** | Empezamos a crear nuestro árbol | Presentar un árbol grande de cartulina o papel en el aula. Los niños eligen una historia familiar o comunitaria que quieran compartir. Comienzan a dibujar y escribir en pequeños papeles que pegarán en el árbol. Se fomenta la colaboración y el respeto por las ideas de los compañeros. *(Fuente: Libro, Pág. X)* |
| Acercamiento | Empezamos a crear nuestro árbol | Presentar un árbol grande de cartulina o papel en el aula. Los niños eligen una historia familiar o comunitaria que quieran compartir. Comienzan a dibujar y escribir en pequeños papeles que pegarán en el árbol. Se fomenta la colaboración y el respeto por las ideas de los compañeros. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Actividad 4: | **Comprensión y Producción** | Contando y mostrando nuestras historias | Cada niño explica su dibujo y texto a la clase, fortaleciendo su expresión oral. Luego, los niños ayudan a pegar sus trabajos en el árbol, formando un mural vivo que representa diferentes historias y tradiciones. Se puede complementar con lecturas cortas relacionadas con la historia familiar y comunitaria (ejemplo: historias sobre abuelos, festividades, tradiciones). |
| Comprensión y Producción | Contando y mostrando nuestras historias | Cada niño explica su dibujo y texto a la clase, fortaleciendo su expresión oral. Luego, los niños ayudan a pegar sus trabajos en el árbol, formando un mural vivo que representa diferentes historias y tradiciones. Se puede complementar con lecturas cortas relacionadas con la historia familiar y comunitaria (ejemplo: historias sobre abuelos, festividades, tradiciones). |
Actividad 5: | **Reconocimiento** | Celebrando nuestras historias | Realizar una pequeña ceremonia donde los niños compartan lo que aprendieron y lo que más les gustó del proceso. Reflexionar sobre la importancia de conocer y valorar nuestras raíces. |
| Reconocimiento | Celebrando nuestras historias | Realizar una pequeña ceremonia donde los niños compartan lo que aprendieron y lo que más les gustó del proceso. Reflexionar sobre la importancia de conocer y valorar nuestras raíces. |
Actividad 6: | **Corrección** | Mejorando nuestro árbol | Revisar en grupo si falta algún detalle o si algunos textos necesitan correcciones. Se puede hacer una actividad de revisión sencilla, preguntando: "¿Qué podemos mejorar para que todos entiendan mejor nuestras historias?" |
| Corrección | Mejorando nuestro árbol | Revisar en grupo si falta algún detalle o si algunos textos necesitan correcciones. Se puede hacer una actividad de revisión sencilla, preguntando: "¿Qué podemos mejorar para que todos entiendan mejor nuestras historias?" |
Actividad 7: ---
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FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---------------------|---------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| --------------------- | --------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
Actividad 3: | **Integración** | Nuestro árbol en la comunidad | Elaborar una versión digital o fotográfica del mural y presentarla en la pantalla del aula o en una cartulina grande para que toda la comunidad vea el trabajo de los niños. Se puede invitar a otros docentes, padres o miembros de la comunidad a conocer las historias y valorar el esfuerzo de los pequeños. |
| Integración | Nuestro árbol en la comunidad | Elaborar una versión digital o fotográfica del mural y presentarla en la pantalla del aula o en una cartulina grande para que toda la comunidad vea el trabajo de los niños. Se puede invitar a otros docentes, padres o miembros de la comunidad a conocer las historias y valorar el esfuerzo de los pequeños. |
Actividad 4: | **Difusión** | Compartiendo con otros | Organizar una pequeña exposición en la escuela, invitando a otros grados, maestros y padres. Los niños pueden narrar sus historias y explicar sus dibujos, promoviendo la confianza y el uso de la expresión oral. |
| Difusión | Compartiendo con otros | Organizar una pequeña exposición en la escuela, invitando a otros grados, maestros y padres. Los niños pueden narrar sus historias y explicar sus dibujos, promoviendo la confianza y el uso de la expresión oral. |
Actividad 5: | **Consideraciones** | Reflexionando sobre el proceso | Preguntar a los niños: "¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría hacer diferente la próxima vez?" Utilizar una rúbrica sencilla para que valoren su participación y su trabajo en equipo. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | Preguntar a los niños: "¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría hacer diferente la próxima vez?" Utilizar una rúbrica sencilla para que valoren su participación y su trabajo en equipo. |
Actividad 6: | **Avances** | Evaluando nuestro logro | Revisar si el producto final refleja las historias elegidas y si los niños pueden explicar sus dibujos y textos con confianza. Determinar si el objetivo de difundir sus historias en el mural fue alcanzado. Planificar futuras actividades relacionadas con la historia familiar y comunitaria. |
| Avances | Evaluando nuestro logro | Revisar si el producto final refleja las historias elegidas y si los niños pueden explicar sus dibujos y textos con confianza. Determinar si el objetivo de difundir sus historias en el mural fue alcanzado. Planificar futuras actividades relacionadas con la historia familiar y comunitaria. |
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Autoevaluación: Los niños responderán preguntas como "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?" y "¿Qué puedo mejorar?" con apoyo visual o pictogramas.
- Coevaluación: Con una rúbrica sencilla, los niños valorarán el trabajo en equipo, la creatividad y la expresión oral, usando símbolos de colores o caras felices, tristes y neutras.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |