Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de Segundo Grado: Lo que nos gusta y disgusta en septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora**Proyecto:** LEN Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
Proyecto: LEN Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
**Asunto o Problema:** Diversas situaciones que impactan en el aprendizaje y convivencia, con dificultad en seguir instrucciones.
Asunto o Problema: Diversas situaciones que impactan en el aprendizaje y convivencia, con dificultad en seguir instrucciones.
**Metodología:** Comunitario
Metodología: Comunitario
**Escenario:** Aula
Escenario: Aula
**Contenidos:** Escritura de nombres en la lengua materna, comparación de características de letras y sonidos.
Contenidos: Escritura de nombres en la lengua materna, comparación de características de letras y sonidos.
DESARROLLO
Desarrollo de actividades · 1 hora**PDAs:** Comparación de características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera).
PDAs: Comparación de características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera).
---
---
**Actividades lúdicas y creativas:** Uso de árboles, hojas, dibujos, materiales reciclados, cuentos y actividades de expresión oral.
Actividades lúdicas y creativas: Uso de árboles, hojas, dibujos, materiales reciclados, cuentos y actividades de expresión oral.
**Material manipulable:** hojas, cartulina, papel de colores, pegamento, tijeras, materiales reciclados.
Material manipulable: hojas, cartulina, papel de colores, pegamento, tijeras, materiales reciclados.
**Fortalecimiento del pensamiento crítico:** Comparar letras y sonidos, explicar elecciones y reflexionar sobre gustos y disgustos.
Fortalecimiento del pensamiento crítico: Comparar letras y sonidos, explicar elecciones y reflexionar sobre gustos y disgustos.
CIERRE
Cierre y evaluación · 1 hora**Expresión oral y colaboración:** Presentar en grupo, escuchar a otros, compartir ideas y respetar opiniones.
Expresión oral y colaboración: Presentar en grupo, escuchar a otros, compartir ideas y respetar opiniones.
---
---
¿Deseas que también incluya rúbricas específicas de autoevaluación y coevaluación, o alguna guía adicional para la exposición?
¿Deseas que también incluya rúbricas específicas de autoevaluación y coevaluación, o alguna guía adicional para la exposición?
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |