Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas
| Nombre del proyecto | Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Dáctico de Primer Grado para diciembre: De lo humano a lo comunitario en 4 semanas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del producto:
"Mi comunidad y yo" — Un mural colectivo que incluye dibujos, textos cortos, fotografías y relatos de los niños sobre su identidad, familia y comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y otros nombres | ||||
| Identifica lugares y personajes en su comunidad | ||||
| Expresa con dibujos y palabras su pertenencia | ||||
| Participa en actividades de cuidado y respeto | ||||
| Expone y comparte su aprendizaje |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: **Propósito:** Que los niños conozcan su nombre, familiar y su comunidad, valorando la diversidad y sus características.
Propósito: Que los niños conozcan su nombre, familiar y su comunidad, valorando la diversidad y sus características.
Actividad 2: ---
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: **Propósito:** Que los niños identifiquen actividades humanas y naturales en su comunidad y comprendan su impacto.
Propósito: Que los niños identifiquen actividades humanas y naturales en su comunidad y comprendan su impacto.
Actividad 2: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: **Propósito:** Reconocer el cuidado del entorno natural y social desde sus propias experiencias y relatos.
Propósito: Reconocer el cuidado del entorno natural y social desde sus propias experiencias y relatos.
Actividad 2: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: **Propósito:** Que los niños expresen lo aprendido y creen un producto que refleje su identidad y comunidad.
Propósito: Que los niños expresen lo aprendido y creen un producto que refleje su identidad y comunidad.
Actividad 2: ---
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SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño dice su nombre, su inicial y un animal o planta que le guste. Se dibuja en una cartulina.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué saben sobre su nombre y su familia? Conversación guiada y mímica.
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural con los nombres en la lengua materna, usando letras grandes y coloridas. Se manipulan letras recortadas y pegatinas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de reconocimiento: buscar en imágenes familiares y objetos que empiecen con la misma letra de su nombre.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo qué aprendieron sobre sus nombres y familia. Reflexión oral.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento: "Mi familia y yo" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre el cuento y qué actividades hacen en su familia.
Desarrollo — Actividad 3
Dibujar en una hoja su familia y las actividades que realiza. Usar colores y recortes de revistas.
Desarrollo — Actividad 4
Pequeña dramatización en grupos: representar actividades familiares.
Cierre — Actividad 5
Compartir y comentar qué actividades les gustan más en familia y por qué.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Paseo virtual o real por la escuela y comunidad, identificando lugares y personas importantes.
Inicio — Actividad 2
Preguntas: ¿Qué lugares conocen? ¿Quiénes trabajan en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mapa sencillo con dibujos de su comunidad y señalar lugares importantes.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Soy un habitante de mi comunidad", representando diferentes trabajos y roles.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en plenaria sobre la comunidad y su importancia.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la comunidad y la diversidad.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué nos hace diferentes y qué nos une?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un collage con recortes y dibujos sobre su comunidad y sus características.
Desarrollo — Actividad 4
Presentar en pequeños grupos el collage y explicar qué aprendieron.
Cierre — Actividad 5
Diálogo sobre la importancia de cuidar y respetar su comunidad.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con imágenes de miembros de la comunidad y objetos.
Inicio — Actividad 2
Charla rápida: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un mural colectivo con lo aprendido sobre identidad y comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Escribir o dibujar una frase que exprese su pertenencia y cariño por su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo y reflexionar sobre lo que más les gustó aprender.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se sigue estructura similar, profundizando en actividades sobre actividades humanas y su impacto, utilizando recursos visuales y manipulativos, promoviendo la reflexión crítica y el trabajo en equipo.)*
(Se sigue estructura similar, profundizando en actividades sobre actividades humanas y su impacto, utilizando recursos visuales y manipulativos, promoviendo la reflexión crítica y el trabajo en equipo.)
Actividad 2: ---
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SEMANA 3
Actividades de SEMANA 3 · 1 horaActividad 1: *(Se trabajan actividades para valorar el cuidado del entorno, promoviendo acciones concretas, como plantar, limpiar, y reconocer la diversidad en su comunidad.)*
(Se trabajan actividades para valorar el cuidado del entorno, promoviendo acciones concretas, como plantar, limpiar, y reconocer la diversidad en su comunidad.)
Actividad 2: ---
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SEMANA 4
Actividades de SEMANA 4 · 1 horaActividad 1: *(Se fomenta la expresión y la socialización del aprendizaje mediante productos creativos, presentaciones orales y actividades de cierre que refuercen la identidad y el sentido de pertenencia.)*
(Se fomenta la expresión y la socialización del aprendizaje mediante productos creativos, presentaciones orales y actividades de cierre que refuercen la identidad y el sentido de pertenencia.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar participación en actividades, trabajo en equipo y respeto.
- Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de nombres, identificación de lugares y personajes.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la creatividad, colaboración y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sintieron.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |