Proyecto Dáctico de octubre: Entre flores y calaveras para segundo grado | Fases metodológicas educativas

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| **Nombre del Proyecto** | Entre flores y calaveras |

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| **Asunto o Problema** | Falta de conocimiento y valoración de las tradiciones mexicanas del Día de Muertos, que limita la participación activa y significativa en actividades culturales y artísticas. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Octubre |

| **Escenario** | Aula, Escuela |

| **Metodología(s)** | Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos y PDAs seleccionados** | Ver en las tablas específicas a continuación |

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| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. | Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y la comunidad. |

| Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Expone con congruencia, de manera oral o en lengua de señas, su registro del tema. |

| Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias. | Registra y organiza información mediante esquemas, videograbaciones, o escrituras, usando recursos sonoros. |

| Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. | Participa en juegos de palabras con cualidades sonoras, rimas, onomatopeyas y calambures. |

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. | Representa cantidades menores a 1000 con diferentes expresiones aditivas y resuelve problemas de suma y resta vinculados a su contexto. |

| Resolución de problemas con sumas y restas con números de hasta dos cifras. | Explica y comprueba estrategias para cálculos mentales y con algoritmos sencillos. |

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes, y a México como nación. | Comprende que forma parte de un contexto social, natural y territorial. |

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| La comunidad como espacio de convivencia y participación. | Identifica las ventajas de pertenecer a una comunidad y reflexiona sobre problemáticas sociales y ambientales locales. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Charla inicial con imágenes y cuentos sobre el Día de Muertos, preguntando a los niños qué saben y qué quieren aprender sobre esta tradición.*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Recuperación** | *Lluvia de ideas: ¿Qué objetos, colores y personajes relacionan con el Día de Muertos?*<br>*Recopilación de dibujos y palabras previas.* |

| | **Planificación** | *Formación de grupos para investigar diferentes aspectos: historia, símbolos, comidas, música.*<br>*Asignación de roles: investigador, artista, presentador.* |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *Visita virtual o real a un altar o exposición local, observando detalles.*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Comprensión y producción** | *Creación de un cartel o cartelón con información y dibujos sobre El Día de Muertos, usando materiales manipulables (papel, cartulina, diminutas calaveras, flores de papel).*<br>*Grabación de pequeñas exposiciones orales por parte de los niños.* |

| | **Reconocimiento** | *Exposición en pequeños grupos y en toda la clase, compartiendo los carteles y explicando lo aprendido.*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Corrección** | *Retroalimentación entre pares y con la maestra, ajustando información y presentación.* |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Elaboración de un mural colaborativo con elementos tradicionales, incluyendo leyendas, calaveras y flores.*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Difusión** | *Presentación del mural y explicación de la tradición en una pequeña feria cultural para la comunidad escolar.* |

| | **Consideraciones** | *Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y mantener vivas las tradiciones.*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| | **Avances** | *Registro fotográfico y audiovisual del proceso y producto final para compartir con la comunidad.* |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | *Explorar con los niños qué saben sobre las operaciones de suma y resta usando objetos del aula.*<br>*Relacionar con la cantidad de calaveras o flores en la exposición.* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | *Formular preguntas: ¿Cómo podemos contar y sumar las calaveras? ¿Cómo restar las flores que se mojan o se caen?*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | *Resolver problemas sencillos en la recta numérica, usando imágenes de calaveras y flores.*<br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | *Crear un pequeño juego o rompecabezas que involucre sumas y restas con motivos de Día de Muertos.*<br>*Presentarlo a la comunidad escolar y recibir retroalimentación.* |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | *Ejercicios de cálculo mental con fichas, favorables a su contexto.*<br>*Aplicar situaciones reales: contar calaveritas, distribuir flores.* |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre el significado y la importancia de las tradiciones culturales | *Plática guiada sobre qué valoran en sus comunidades respecto a las tradiciones.* |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema (falta de conocimiento o interés) | *Dibujo o escritura libre sobre qué saben y qué desean aprender del Día de Muertos.* |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema social o cultural | *Dialogar con los niños sobre cómo podemos mantener vivas las tradiciones en la comunidad.* |

| **Organizamos** | Equipos y estrategias para investigar y actuar | *Formar pequeños equipos para investigar y proponer actividades culturales.* |

| **Construimos** | Ejecutar las acciones propuestas | *Organizar una pequeña ofrenda, decorar el aula, preparar una historia o canción.* |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y aprendizajes | *Reflexión grupal sobre qué aprendieron y qué les gustaría hacer en el futuro.* |

| **Compartimos** | Socializar las acciones y resultados con la comunidad | *Invitar a las familias a la exposición o presentación del trabajo realizado.* |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización sobre la importancia de la comunidad y sus tradiciones | *Conversaciones sobre cómo las celebraciones unen a las familias y vecinos.* |

| **Etapa 2** | Identificación de necesidades | *Preguntar qué falta o qué se puede mejorar en la celebración del Día de Muertos en su comunidad.* |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio solidario | *Diseñar una actividad conjunta: decorar un altar comunitario, recolectar flores, pintar calaveras.* |

| **Etapa 4** | Ejecución del servicio | *Llevar a cabo la actividad en la escuela o comunidad.* |

| **Etapa 5** | Evaluación y reflexiones | *Dialogar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron al colaborar en comunidad.* |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Participa activamente en la investigación y creación del producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza recursos visuales y manipulativos con creatividad y precisión | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión de las tradiciones y valores del Día de Muertos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Aplica estrategias matemáticas para resolver problemas de suma y resta | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Expresa sus ideas y conocimientos oralmente y por escrito | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre la importancia de la comunidad y las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño promueve una participación activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad y el respeto por las tradiciones culturales mexicanas.

Este diseño promueve una participación activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la interculturalidad y el respeto por las tradiciones culturales mexicanas.