Proyecto Dáctico de noviembre para tercer grado: "Uno, dos, tres, por mí y por toda mi familia" - Fases metodológicas

| Datos | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Uno, dos, tres, por mí y por toda mi familia |

| **Asunto o Problema** | Diferentes tipos de familia y su importancia en el desarrollo personal |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Igualdad de género |

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| Campo | Contenidos | PDAs |

| **Lenguajes** | Búsqueda y manejo reflexivo de información | Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Organización e interpretación de datos | Reconoce que las leyes garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y valorar las prácticas de otras personas o grupos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias | Propone acciones en favor de la igualdad, respetando los derechos de todas las personas y colectivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Las familias como espacios de protección y afecto | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias para distinguir participación y colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una dinámica donde los niños compartan quiénes conforman su familia y qué les gusta de ella. <br> - Presentar un mural o collage con diferentes tipos de familias (familiar tradicional, monoparental, con abuelos, homoparentales, etc.) para activar conocimientos previos. |

| | **Recuperación** | - Preguntar a los niños qué saben sobre las familias diferentes y por qué creen que todas son importantes. <br> - Realizar un juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de distintos tipos de familia y sus características. |

| | **Planificación** | - Dividir a los niños en pequeños grupos y asignar roles para investigar sobre un tipo de familia. <br> - Elaborar un plan de trabajo para recopilar información, hacer entrevistas o dibujos sobre sus propias familias y las de sus compañeros. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar las familias o invitar a familiares para que compartan sus experiencias y modelos familiares en clase. <br> - Crear un mural colectivo con dibujos y testimonios de las familias invitadas. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un libro o cartel ilustrado que describa las diferentes familias, resaltando sus características y valores. <br> - Realizar dramatizaciones o dramatizaciones que representen las distintas formas de familia y su funcionamiento. |

| | **Reconocimiento** | - Organizar una exposición en la escuela donde los niños expliquen qué aprendieron sobre las familias. <br> - Realizar una actividad de autoevaluación donde cada niño comparta qué le gustó y qué aprendió del proyecto. |

| | **Corrección** | - Revisar en grupo los productos realizados, corrigiendo errores y enriqueciendo la información con ayuda de la docente y las familias. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear una mural o cartel final con toda la información y las ilustraciones de las familias, promoviendo la valoración y respeto. <br> - Elaborar un poema o canción sobre la importancia de todas las familias. |

| | **Difusión** | - Presentar el trabajo en una jornada cultural o reunión con las familias y la comunidad escolar. <br> - Compartir en el boletín escolar un resumen del aprendizaje y las imágenes del proceso. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre cómo el proyecto les ayudó a entender y valorar la diversidad familiar. <br> - Dialogar sobre la importancia de respetar y aceptar las diferencias. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pueden describir diferentes tipos de familia y explicar su importancia. <br> - Revisión de los productos finales y retroalimentación grupal. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Preguntar a los niños qué saben sobre las familias y sus funciones. <br> - Presentar imágenes y videos cortos que muestren distintas configuraciones familiares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). <br> - Dialogar sobre cómo las leyes garantizan derechos iguales para todas las familias. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué caracteriza a una familia? ¿Cómo podemos representar diferentes familias usando materiales? <br> - Proponer hipótesis: ¿Todas las familias cumplen funciones similares? <br> - Realizar actividades de clasificación y organización de datos recogidos en fichas o tablas. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar la información recopilada y elaborar conclusiones sobre la diversidad familiar. <br> - Reflexionar sobre cómo las leyes y derechos garantizan la igualdad y respeto en las familias. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear modelos o maquetas que representen diferentes tipos de familia. <br> - Presentar los modelos y explicar las funciones y características de cada uno. <br> - Evaluar con rúbricas los productos, enfatizando el respeto y la valoración de la diversidad. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades que impliquen organizar datos y presentar conclusiones en formatos visuales y orales. <br> - Promover el uso de la tecnología para buscar información adicional. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear la pregunta: ¿Qué pasa cuando las familias no son iguales? ¿Qué derechos tienen todas las familias? <br> - Mostrar historias o casos donde las familias enfrentan desigualdades o desafíos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dialogar con los niños para identificar prejuicios o ideas preconcebidas sobre las familias diferentes. <br> - Realizar un mapa conceptual con ideas y dudas que tengan sobre el tema. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Juntos, delimitar el problema: ¿Cómo podemos promover la igualdad y el respeto en todas las familias? <br> - Elaborar una lista de acciones que puedan realizar en su entorno escolar y familiar. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para diseñar campañas de sensibilización, carteles o actividades que promuevan la igualdad en las familias. <br> - Asignar roles y definir tareas específicas. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas con carteles y dinámicas en la escuela y comunidad. <br> - Invitar a las familias a participar en actividades que refuercen la igualdad y el respeto. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones generaron conciencia y cambios en actitudes. <br> - Reflexionar sobre las dificultades y logros del proceso. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en asamblea o evento escolar los resultados de la campaña. <br> - Crear un mural o video con testimonios y reflexiones. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Charla con los niños sobre las necesidades de las familias y cómo pueden colaborar. <br> - Identificación de acciones concretas para apoyar a las familias del entorno escolar. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar qué acciones de apoyo y respeto pueden realizar en la comunidad escolar. <br> - Elaborar un mapa de recursos y necesidades en las familias cercanas. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un plan para ayudar a una familia, por ejemplo, con tareas domésticas, compras, o actividades recreativas. <br> - Definir roles y recursos necesarios. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar las acciones planificadas con la ayuda de las familias y docentes. <br> - Documentar el proceso con fotografías o registros escritos. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Organizar una reunión para que los niños compartan su experiencia. <br> - Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron sobre la colaboración y el respeto. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce diferentes tipos de familia y sus características | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades y reflexiones sobre la igualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elabora un producto que refleje la diversidad familiar con respeto y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Demuestra comprensión del derecho a la igualdad y el respeto en las familias | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa en acciones de sensibilización y servicio comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este plan busca promover en los niños una comprensión profunda y respetuosa sobre la diversidad familiar, fomentando valores de igualdad, colaboración y respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este plan busca promover en los niños una comprensión profunda y respetuosa sobre la diversidad familiar, fomentando valores de igualdad, colaboración y respeto, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.