Proyecto Dáctico de Noviembre: La aventura de la comida a través del cuerpo para Cuarto Grado

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**Nombre del Proyecto:** LA AVENTURA DE LA COMIDA A TRAVÉS DEL CUERPO

Nombre del Proyecto: LA AVENTURA DE LA COMIDA A TRAVÉS DEL CUERPO

**Asunto o Problema:** Experimenta con diferentes materiales para diseñar un modelo que permita conocer el tamaño, la forma, la ubicación y el funcionamiento de los órganos del sistema digestivo, así como identificar acciones que promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.

Asunto o Problema: Experimenta con diferentes materiales para diseñar un modelo que permita conocer el tamaño, la forma, la ubicación y el funcionamiento de los órganos del sistema digestivo, así como identificar acciones que promuevan su cuidado para la prevención de enfermedades.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | **Saberes y Pensamiento Científico (PDA)** |

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| - Medición de longitud, masa y capacidad. | - Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferentes denominadores vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia. |

| | - Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. |

| | - Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división. |

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| Fase | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Inicio e identificación del problema** | Introducción y conocimientos previos | Se busca activar conocimientos anteriores sobre el cuerpo humano y el sistema digestivo, motivando la curiosidad y la participación. | - **Actividad lúdica:** "El camino de la comida" usando un diagrama del sistema digestivo en el pizarrón, preguntando qué saben sobre cómo llega la comida al estómago. <br> - **Dinámica:** "¿Qué pasa con la comida?" con tarjetas ilustradas de alimentos y órganos. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial** | Formulación de preguntas y hipótesis | Los alumnos generan preguntas sobre cómo funciona el sistema digestivo y proponen ideas iniciales para resolver el problema. | - **Actividad creativa:** En grupos, construir un mural con preguntas como "¿Qué órganos participan?", "¿Cómo funciona?", "¿Qué podemos hacer para cuidarlo?". <br> - **Registro:** Escribir hipótesis sencillas en carteles: "Creo que el estómago es muy fuerte" o "Los intestinos ayudan a absorber nutrientes". |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Analizar resultados y sacar conclusiones | Se revisan las hipótesis y actividades de experimentación, relacionando con información científica. | - **Actividad manipulativa:** Con modelos de materiales (tubos, globos, plastilina), representar los órganos del sistema digestivo. <br> - **Discusión guiada:** Comparar los modelos con el esquema real y explicar cómo funciona. |

| **Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación** | Crear soluciones, evaluar, compartir | Se diseñan propuestas de modelos y acciones para cuidar el sistema digestivo. | - **Actividad creativa:** Cada grupo diseña un modelo del sistema digestivo usando materiales reciclados y presenta su funcionamiento. <br> - **Presentación:** Compartir en plenario y evaluar en equipo la creatividad y precisión. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Fomentar hábitos saludables y habilidades de medición. | - **Actividad práctica:** Medir con reglas y balanzas alimentos y objetos que representan órganos. <br> - **Reflexión:** ¿Qué acciones ayudan a mantener nuestro sistema digestivo saludable? |

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| Momento | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Reflexión inicial | Introducir el problema ético y social: la importancia de cuidar nuestro cuerpo para prevenir enfermedades. | - **Diálogo guiado:** "¿Por qué es importante mantener saludable nuestro sistema digestivo?", explorando creencias y experiencias. |

| **Recolectemos** | Saber previo | Identificar conocimientos y experiencias previas sobre alimentación y salud. | - **Actividad:** Ronda de preguntas: "¿Qué alimentos son buenos para nuestro cuerpo?", "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro sistema digestivo?". |

| **Formulemos** | Definir el problema | Delimitar el problema: cómo diseñar un modelo que represente el sistema digestivo y promover su cuidado. | - **Dinámica:** En equipo, redactar en una cartulina el problema: "¿Cómo podemos hacer un modelo que nos ayude a entender y cuidar nuestro sistema digestivo?". |

| **Organizamos** | Planificación | Establecer tareas y responsabilidades para crear los modelos y campañas de cuidado. | - **Actividad:** Elaborar un plan de trabajo con roles: investigación, diseño, construcción, presentación. |

| **Construimos** | Ejecución | Realizar los modelos y campañas de sensibilización. | - **Trabajo en equipo:** Construir modelos con materiales diversos, como cartón, globos, plastilina. <br> - **Campaña:** Crear carteles o videos cortos para promover hábitos saludables. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación | Revisar si las soluciones cumplen con los objetivos y reflexionar sobre el aprendizaje. | - **Actividad:** Presentar los modelos y campañas, recibir retroalimentación, y responder a preguntas reflexivas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué haría diferente?". |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | Socializar los resultados y reflexionar sobre la importancia del cuidado del cuerpo. | - **Actividad:** Exposición en la escuela, con participación de otras clases, y discusión final sobre acciones para mantenernos saludables. |

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**Modelo tridimensional del sistema digestivo con explicación funcional y recomendaciones para su cuidado.**

Modelo tridimensional del sistema digestivo con explicación funcional y recomendaciones para su cuidado.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Precisión en la representación de los órganos y su función.

Precisión en la representación de los órganos y su función.

Uso creativo de materiales reciclados.

Uso creativo de materiales reciclados.

Claridad en la exposición del funcionamiento del sistema digestivo.

Claridad en la exposición del funcionamiento del sistema digestivo.

Propuestas concretas para el cuidado y prevención de enfermedades.

Propuestas concretas para el cuidado y prevención de enfermedades.

**Preguntas reflexivas:**

Preguntas reflexivas:

¿Qué aprendí sobre el sistema digestivo?

¿Qué aprendí sobre el sistema digestivo?

¿Cómo contribuyó mi participación en el equipo?

¿Cómo contribuyó mi participación en el equipo?

¿Qué puedo mejorar en mi trabajo y en el cuidado de mi salud?

¿Qué puedo mejorar en mi trabajo y en el cuidado de mi salud?

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

Participación activa: 1-3 puntos

Participación activa: 1-3 puntos

Creatividad en el modelo: 1-3 puntos

Creatividad en el modelo: 1-3 puntos

Claridad en la explicación: 1-3 puntos

Claridad en la explicación: 1-3 puntos

Comprensión del contenido: 1-3 puntos

Comprensión del contenido: 1-3 puntos

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Este proyecto busca promover en los niños una comprensión significativa del sistema digestivo, fomentando habilidades científicas, pensamiento crítico, colaboración y conciencia sobre su salud, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños una comprensión significativa del sistema digestivo, fomentando habilidades científicas, pensamiento crítico, colaboración y conciencia sobre su salud, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.