Proyecto Cturitas en Acción: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Mayo | Estrategias y Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Lecturitas en acción

Nombre del Proyecto: Lecturitas en acción

**Asunto o Problema:** Mejorar la fluidez y comprensión lectora a través del silabeo y la lectura compartida.

Asunto o Problema: Mejorar la fluidez y comprensión lectora a través del silabeo y la lectura compartida.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Mayo

Mes: Mayo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Lectura compartida en voz alta.

Lectura compartida en voz alta.

Uso de textos con instrucciones para juegos, elaboración de objetos, preparación de alimentos, etc.

Uso de textos con instrucciones para juegos, elaboración de objetos, preparación de alimentos, etc.

**PDAs seleccionados:**

PDAs seleccionados:

Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.

Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre qué es la lectura y qué les gusta leer.

Platicar sobre la importancia de poder leer bien para entender historias y comunicarse. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Platicar sobre la importancia de poder leer bien para entender historias y comunicarse. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Realizar un juego de adivinanzas con palabras silabeadas para activar conocimientos previos.

Mostrar imágenes de objetos y preguntar: “¿Qué palabra se forma con estas letras?” para activar el reconocimiento de sílabas. |

Mostrar imágenes de objetos y preguntar: “¿Qué palabra se forma con estas letras?” para activar el reconocimiento de sílabas. |

| | **Planificación** | - Organizar a los niños en pequeños grupos y definir roles: lector, ayudante, ilustrador.

Decidir qué textos o historias se leerán y en qué orden. |

Decidir qué textos o historias se leerán y en qué orden. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Lectura en voz alta de un cuento corto, con pausas para que los niños repitan y silaben palabras.

Crear un mural con palabras silabeadas relacionadas con la historia. |

Crear un mural con palabras silabeadas relacionadas con la historia. |

| | **Comprensión y producción** | - Juegos de dramatización con fragmentos del cuento, donde los niños representen las escenas y lean en voz alta.

Elaborar tarjetas con palabras silabeadas para que los niños armarlos y formar palabras completas. |

Elaborar tarjetas con palabras silabeadas para que los niños armarlos y formar palabras completas. |

| | **Reconocimiento** | - Realizar una actividad de autoevaluación con preguntas:

“¿Pudiste leer en voz alta? ¿Qué palabras te costaron más?”

“¿Pudiste leer en voz alta? ¿Qué palabras te costaron más?”

Rúbrica sencilla para evaluar la fluidez y la comprensión. |

Rúbrica sencilla para evaluar la fluidez y la comprensión. |

| | **Corrección** | - Practicar en pequeños grupos, releyendo los textos y corrigiendo las dificultades detectadas.

Uso de fichas con palabras silabeadas para practicar en casa o en la escuela. |

Uso de fichas con palabras silabeadas para practicar en casa o en la escuela. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Crear un cuento colectivo donde cada niño aporte una frase leída en voz alta.

Ensayar una pequeña obra teatral basada en el cuento, enfatizando la lectura en voz alta y la comprensión. |

Ensayar una pequeña obra teatral basada en el cuento, enfatizando la lectura en voz alta y la comprensión. |

| | **Difusión** | - Presentar el cuento o la obra teatral a otros grados o a la comunidad escolar.

Grabar una lectura en voz alta y compartirla con las familias mediante medios digitales. |

Grabar una lectura en voz alta y compartirla con las familias mediante medios digitales. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustó del proceso.

Registro fotográfico o audiovisual del proceso para retroalimentar y valorar el logro. |

Registro fotográfico o audiovisual del proceso para retroalimentar y valorar el logro. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños leen con mayor fluidez y comprenden mejor los textos.

Planificar actividades futuras para fortalecer la lectura y el silabeo. |

Planificar actividades futuras para fortalecer la lectura y el silabeo. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial | - Plantear un problema: "¿Por qué es importante poder leer bien para entender las historias y comunicarnos?"

Preguntar a los niños qué dificultades han tenido con la lectura y qué les gustaría mejorar. |

Preguntar a los niños qué dificultades han tenido con la lectura y qué les gustaría mejorar. |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Conversación en grupo sobre las experiencias con la lectura y las palabras que les resultan difíciles.

Juego de “palabras mágicas” donde compartan palabras que conocen y que desean aprender a leer mejor. |

Juego de “palabras mágicas” donde compartan palabras que conocen y que desean aprender a leer mejor. |

| **Formulemos** | Definir el problema | - Trabajar en equipo para delimitar qué aspectos de la lectura desean mejorar (fluidez, comprensión, silabeo).

Elaborar un cartel con el problema: "Queremos leer mejor y entender las historias". |

Elaborar un cartel con el problema: "Queremos leer mejor y entender las historias". |

| **Organizamos** | Planificación | - Formar equipos y definir tareas: quién lee, quién ayuda, quién ilustra.

Decidir qué textos usar y qué actividades realizar para mejorar su lectura. |

Decidir qué textos usar y qué actividades realizar para mejorar su lectura. |

| **Construimos** | Ejecución | - Realizar actividades de lectura en voz alta, juegos de palabras, dramatizaciones y creación de cuentos.

Incorporar actividades de silabeo y relectura de pasajes difíciles. |

Incorporar actividades de silabeo y relectura de pasajes difíciles. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación | - Revisar avances mediante registros de lectura y observaciones.

Preguntar a los niños cómo se sienten respecto a su progreso y qué dificultades persisten. |

Preguntar a los niños cómo se sienten respecto a su progreso y qué dificultades persisten. |

| **Compartimos** | Socialización | - Presentar las historias o cuentos creados a otros compañeros o familias.

Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo seguir mejorando la lectura. |

Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo seguir mejorando la lectura. |

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**Nombre:** Presentación de la lectura dramatizada del cuento colectivo

Nombre: Presentación de la lectura dramatizada del cuento colectivo

**Criterios:**

Criterios:

Lee en voz alta con fluidez y entonación adecuada.

Lee en voz alta con fluidez y entonación adecuada.

Refiere correctamente a las sílabas y palabras silabeadas.

Refiere correctamente a las sílabas y palabras silabeadas.

Participa activamente en la dramatización y en la creación del cuento.

Participa activamente en la dramatización y en la creación del cuento.

Demuestra comprensión del texto presentado.

Demuestra comprensión del texto presentado.

Rúbrica sencilla para valorar aspectos como fluidez, comprensión y participación.

Rúbrica sencilla para valorar aspectos como fluidez, comprensión y participación.

Preguntas reflexivas para los niños:

Preguntas reflexivas para los niños:

¿Qué palabra te costó más leer y por qué?

¿Qué palabra te costó más leer y por qué?

¿Qué aprendiste sobre las sílabas y la lectura?

¿Qué aprendiste sobre las sílabas y la lectura?

¿Cómo te sientes al leer en voz alta ahora?

¿Cómo te sientes al leer en voz alta ahora?

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Este proyecto busca motivar, fortalecer y consolidar las habilidades de lectura, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad de los estudiantes.

Este proyecto busca motivar, fortalecer y consolidar las habilidades de lectura, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a la diversidad de los estudiantes.