Proyecto Convivencia Sana y Pacífica para Quinto Grado en Octubre | Planificación Didáctica 2024

**Nombre del Proyecto:** Convivencia sana y pacífica

Nombre del Proyecto: Convivencia sana y pacífica

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Convivencia entre los alumnos, consumo de pornografía

Asunto o Problema Principal a Abordar: Convivencia entre los alumnos, consumo de pornografía

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Octubre

Mes de la Planeación: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

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| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | **PDA** |

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| Suma y resta, su relación como operaciones inversas | Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):**<br>- La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.<br>- Educación Integral en Sexualidad. | Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia, para valorar las posibles alternativas de solución. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema** | Se busca activar los conocimientos previos y sensibilizar sobre la convivencia y el consumo de pornografía, contextualizando el problema en la escuela y la familia. | - Dinámica de "Rostros y emociones": los niños expresan cómo se sienten en situaciones de convivencia y conflicto.<br>- Debate guiado: ¿Qué significa convivir en paz? ¿Qué dificultades enfrentamos en nuestra escuela? (Fuente: Libro, Pág. 45).<br>- Presentación de un video corto (3 minutos) sobre la importancia de la convivencia sana y los riesgos del consumo de contenidos inapropiados. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial** | Formular preguntas que guíen la investigación y generar hipótesis. | - Rueda de preguntas: ¿Por qué algunos compañeros ven contenidos inapropiados? ¿Qué podemos hacer para convivir mejor?<br>- Propuesta de hipótesis: "Si aprendemos a comunicar nuestros sentimientos, podremos resolver mejor los conflictos". |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática** | Analizar los resultados, identificar causas y posibles soluciones. | - Actividad de "Círculo de diálogo": compartir experiencias y reflexionar sobre las causas de los conflictos y consumo de contenidos no adecuados.<br>- Elaboración de un mapa conceptual sobre la convivencia pacífica y los riesgos del consumo de pornografía (Fuente: Libro, Pág. 78). |

| **Fase 4: Diseño y construcción de propuestas, evaluación y divulgación** | Crear propuestas para mejorar la convivencia y prevenir riesgos. | - Taller de creación de carteles con mensajes positivos y estrategias para una convivencia sana.<br>- Elaboración de un pequeño video o dramatización en equipos, mostrando soluciones a conflictos y promoviendo la convivencia respetuosa.<br>- Presentación en grupo y retroalimentación. |

| Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Actividades transversales |

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| - Promover el uso de estrategias de resolución pacífica de conflictos.<br>- Fomentar la empatía y el respeto a la diversidad.<br>- Autoevaluación reflexiva a través de preguntas guiadas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? | - Registro de avances en un diario de aprendizaje.<br>- Uso de rúbricas sencillas para evaluar la participación y el trabajo en equipo.<br>- Actividad de "Mi compromiso": escribir cómo promoveremos una convivencia más sana en la escuela. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Presentamos | Planteamiento del problema ético/social | - Presentación de una historia ficticia: "Mateo enfrenta una situación donde encuentra contenido inapropiado en internet".<br>- Reflexión en grupo: ¿Qué harías tú? ¿Por qué? |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre la convivencia y el consumo de contenidos no adecuados?<br>- Mapa mental colaborativo con ideas y dudas. |

| Formulemos | Definición clara del problema | - Actividad de "Delimitar el problema": en pequeños grupos, redactan en carteles qué aspectos del problema quieren investigar y resolver.<br>- Plantear preguntas clave: ¿Cómo afecta la convivencia? ¿Qué acciones podemos tomar? |

| Organizamos | Planificación del abordaje | - Asignación de roles y tareas para investigar y crear soluciones.<br>- Diseño de un plan de acción para promover convivencia y prevenir riesgos. |

| Construimos | Implementación de estrategias | - Creación de campañas de sensibilización (carteles, murales, dramatizaciones).<br>- Taller de habilidades sociales y comunicación efectiva. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión | - Discusión en grupo sobre los resultados y aprendizajes.<br>- Registro de cambios en las actitudes y comportamientos. |

| Compartimos | Socialización y valoración | - Presentación de las campañas y soluciones.<br>- Reflexión final: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo contribuir a una convivencia mejor? |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de la convivencia y la prevención del consumo de contenidos inapropiados | - Charla participativa con ejemplos cotidianos.<br>- Revisión de testimonios anónimos (ficticios) sobre conflictos y riesgos. |

| Etapa 2 | Identificación de necesidades y saber previo | - Mapa de necesidades: ¿Qué necesita nuestra comunidad escolar para convivir mejor?<br>- Encuestas rápidas a compañeros y maestros. |

| Etapa 3 | Planificación del servicio solidario | - Diseño de un proyecto de sensibilización: "Convivir en paz y seguro".<br>- Definición de recursos y tareas en equipo. |

| Etapa 4 | Ejecución del servicio | - Realización de talleres, carteles, y dinámicas en la escuela.<br>- Creación de un mural colaborativo con mensajes positivos. |

| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones | - Encuestas de satisfacción y cambios percibidos.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué impacto tuvimos? |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Comprende la relación entre suma y resta y la explica con ejemplos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Aplica estrategias para calcular mentalmente sumas y restas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexiona sobre conflictos en la escuela y familia, proponiendo soluciones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en actividades de sensibilización y campañas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| El producto final (video, cartel, dramatización) refleja la comprensión y promoción de convivencia pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño busca promover en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, colaboración, empatía y resolución pacífica de conflictos, integrando contenidos escolares con aspectos sociales y éticos relevantes a su edad y contexto.

Este diseño busca promover en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, colaboración, empatía y resolución pacífica de conflictos, integrando contenidos escolares con aspectos sociales y éticos relevantes a su edad y contexto.