Proyecto Circuito para la Buena Vida: Planeación Didáctica de Octubre para Quinto Grado

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**Nombre del Proyecto:** Circuito para la buena vida

Nombre del Proyecto: Circuito para la buena vida

**Asunto o Problema:** Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.

Asunto o Problema: Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Contenidos** | **PDAs** |

| Estilos de vida activos y saludables | Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa inicial en círculo para que los niños compartan qué actividades físicas conocen y cuáles les gustan (Fuente: Libro, Pág. 45).<br>- Dibujar en equipo un mapa de su escuela y alrededores señalando lugares donde puedan realizar ejercicio.<br>- Preguntar: ¿Por qué es importante mantenerse activo? ¿Qué beneficios tiene? |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con imágenes de diferentes actividades físicas (correr, saltar, jugar fútbol, bailar).<br>- Pregunta guiada: ¿Qué actividades físicas realizamos en la escuela y en casa? ¿Qué nos gusta hacer para mantenernos activos? |

| | **Planificación** | - Crear un cartel con las actividades físicas que les gustaría practicar y dividir roles para diseñar un “Circuito saludable”.<br>- Definir quiénes serán los responsables de cada tarea (investigación, preparación, presentación). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Montaje de un circuito de juegos y ejercicios en el patio (pueden ser saltos, carreras cortas, estaciones de equilibrio).<br>- Explicar las reglas y realizar un recorrido en equipo. |

| | **Comprensión y producción** | - Investigar en pequeños grupos los beneficios de cada ejercicio en el circuito (pueden usar libros y recursos visuales).<br>- Crear un pequeño video o cartel explicando cómo realizar cada actividad y sus beneficios para la salud. (Fuente: Libro, Pág. 52). |

| | **Reconocimiento** | - Hacer una feria de actividades físicas donde cada grupo muestre su circuito y explique por qué eligieron esas actividades.<br>- Reflexión en colectivo sobre lo que aprendieron y qué les gustó más. |

| | **Corrección** | - Revisar las actividades del circuito, mejorar las instrucciones y ajustar detalles con ayuda del docente y compañeros. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar un “Circuito saludable” en diferentes días, rotando por estaciones.<br>- Registrar en un diario de campo cómo se sienten antes y después de cada actividad. |

| | **Difusión** | - Preparar una presentación oral o un mural para mostrar a otras clases o a la comunidad escolar sobre la importancia de mantenerse activos.<br>- Invitar a padres y docentes a participar en una jornada de actividades físicas. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo acerca de los cambios en sus hábitos y qué les gustaría mejorar.<br>- Escribir una carta a la comunidad promoviendo la actividad física. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron diseñar y realizar el circuito, y si comprendieron los beneficios para la salud a través de una rúbrica sencilla. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Identificación de necesidades y potenciales acciones en la comunidad escolar respecto a la salud y actividad física. | - Visitar diferentes áreas de la escuela para detectar espacios adecuados para hacer ejercicio.<br>- Conversar con compañeros y docentes sobre qué actividades físicas se podrían promover en la escuela. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar qué beneficios tiene la actividad física y cuáles son las necesidades de la comunidad escolar para promover estilos de vida activos. | - Realizar entrevistas a familiares y docentes sobre sus hábitos de ejercicio.<br>- Buscar información en libros y recursos digitales sobre la importancia del ejercicio. |

| **Etapa 3: Planificación del servicio** | Diseñar un plan para promover actividades físicas en la comunidad escolar. | - Crear un calendario de actividades físicas semanales.<br>- Preparar carteles y folletos informativos. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Implementar el plan con participación de todos los estudiantes. | - Organizar jornadas deportivas o caminatas.<br>- Coordinar con maestros y padres para apoyar las actividades. |

| **Etapa 5: Compartir y reflexionar** | Evaluar los resultados y reflexionar sobre el impacto del servicio. | - Hacer una reunión para compartir experiencias y aprendizajes.<br>- Elaborar un reporte o presentación con fotos y testimonios. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Diseño y ejecución del circuito de actividades físicas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación activa, colaboración y comunicación | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión de los beneficios del ejercicio para la salud | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presentación y difusión del proyecto a la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y autoevaluación del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre la importancia de un estilo de vida activo, sino que también desarrollen habilidades sociales, pensamiento crítico y participación activa en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre la importancia de un estilo de vida activo, sino que también desarrollen habilidades sociales, pensamiento crítico y participación activa en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.