Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre | Recursos Educativos para Padres y Docentes

**Nombre del Proyecto:** Quienes somos

Nombre del Proyecto: Quienes somos

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Que los alumnos conozcan su historia familiar a partir de las vivencias de los abuelos

Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan su historia familiar a partir de las vivencias de los abuelos

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

| **Lenguajes (Contenidos)** | Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración. |

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| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. |

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| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; ubicación dentro de la entidad y país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica. |

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| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |

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| **De lo Humano y lo Comunitario (PDA)** | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Reconocer las vivencias familiares y su relación con la historia personal y comunitaria. | - **Actividad lúdica:** "Árbol familiar" con hojas de papel de colores, donde cada niño comparte quiénes son sus abuelos y familiares cercanos (Fuente: Adaptación de actividades de exploración familiar).<br>- Conversación guiada: ¿Qué sabemos de nuestros abuelos y de nuestra historia familiar?.<br>- Visualización de fotos familiares y relatos breves. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación y Hipótesis** | Formular preguntas sobre las historias familiares y explorar posibles respuestas. | - Elaborar preguntas ¿Qué historias nos cuentan nuestros abuelos? ¿Qué cambios han visto en su comunidad?.<br>- Proponer hipótesis simples, por ejemplo: "Las historias de los abuelos ayudan a entender cómo era antes nuestra comunidad".<br>- Uso de mapas sencillos para ubicar lugares importantes en la historia familiar y comunitaria. |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar la información recopilada y sacar conclusiones sobre la historia familiar y su relación con el entorno. | - Comparar relatos familiares con hechos históricos de la comunidad.<br>- Elaborar una línea del tiempo con eventos familiares y comunitarios.<br>- Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras raíces? (Fuente: Libro, pág. 45). |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación** | Crear productos que reflejen sus historias y compartir aprendizajes. | - Construcción de un mural familiar y comunitario con fotos, relatos y dibujos.<br>- Presentación oral en pequeña grupa o cartel con historias destacadas.<br>- Elaboración de un libro colectivo de historias familiares, usando materiales manipulables y dibujos. |

| **Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana** | Promover habilidades de observación, narración y respeto por las historias. | - Juegos de role-playing donde los niños representan relatos familiares.<br>- Actividades de cuidado y protección del cuerpo humano, relacionando con prácticas culturales de salud familiar.<br>- Evaluación formativa a través de preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer la importancia de la historia familiar y comunitaria. | - Dinámica: "Mi comunidad y mi familia" con mapeo colectivo.<br>- Charla sobre cómo nuestras raíces aportan a nuestra identidad. |

| **Etapa 2: Lo que sé y quiero saber** | Investigar historias familiares y su relación con la comunidad. | - Entrevistas a familiares mayores.<br>- Recopilar relatos y fotos familiares. |

| **Etapa 3: Planificación del Servicio** | Diseñar una propuesta para compartir historias con la comunidad. | - Crear una exposición o "Ruta de historias" en la escuela.<br>- Elaborar un libro digital o mural interactivo con las historias recopiladas.<br>- Plan de actividades: quiénes participan, materiales necesarios, cronograma. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Realizar la actividad de socialización. | - Montar la exposición en la escuela o comunidad.<br>- Narrar historias en un pequeño acto comunitario.<br>- Compartir aprendizajes con padres y vecinos. |

| **Etapa 5: Reflexión y Evaluación** | Evaluar impacto y aprendizajes. | - Rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?<br>- Preguntas para reflexionar: ¿Cómo me hizo sentir compartir mi historia? ¿Qué aprendí sobre mi comunidad? |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En Proceso | Falta por Consolidar | Observaciones |

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| **Conoce y comparte su historia familiar** | ✔️ | | | |

| **Participa activamente en las actividades** | ✔️ | | | |

| **Utiliza materiales manipulables y recursos visuales** | ✔️ | | | |

| **Reflexiona sobre su historia y comunidad** | ✔️ | | | |

| **Elabora un producto que refleja su aprendizaje** | ✔️ | | | |

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**Producto:** Libro familiar ilustrado y exposición comunitaria de historias familiares.

Producto: Libro familiar ilustrado y exposición comunitaria de historias familiares.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Incluye relatos familiares claros y respetuosos.

Incluye relatos familiares claros y respetuosos.

Usa ilustraciones creadas por los niños.

Usa ilustraciones creadas por los niños.

Presenta información organizada y creativa.

Presenta información organizada y creativa.

Participa en la exposición con entusiasmo y respeto.

Participa en la exposición con entusiasmo y respeto.

**Criterios específicos:**

Criterios específicos:

| Criterios | Excelente | Bueno | En desarrollo | Necesita apoyo |

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| Contenido de la historia | Completo, emotivo y respetuoso | Claro y respetuoso | Parcialmente completo | Poco claro o sin respeto |

| Uso de materiales manipulables | Creativo y elaborado por los niños | Adecuado | Poco elaborado | No participa |

| Presentación oral | Clara, segura y respetuosa | Clara y participativa | Con apoyo | Con dudas o inseguro |

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Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de las raíces familiares y culturales, y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo, crítico y respetuoso de la diversidad.

Este proyecto promueve la participación activa, el reconocimiento de las raíces familiares y culturales, y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje significativo, crítico y respetuoso de la diversidad.