Proyecto Ada cosa en su lugar": Planeación didáctica para Primer Grado en Enero, metodologías efectivas y actividades educativas clave

**Nombre:** Cada cosa en su lugar

Nombre: Cada cosa en su lugar

**Asunto o Problema:** Saber crear anuncios publicitarios

Asunto o Problema: Saber crear anuncios publicitarios

**Tipo:** Por Fases metodológicas

Tipo: Por Fases metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos:** Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Contenidos: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

**PDAs:** Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

PDAs: Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | **Actividad:** Iniciar con una ronda de conversación donde los niños compartan qué anuncios publicitarios conocen en su entorno (tienda, escuela, parques). Utilizar imágenes de anuncios reales para motivar. <br>**Propósito:** Reconocer qué saben sobre anuncios y su función en la comunidad. |

| | **Recuperación** | **Actividad:** Mostrarles diferentes letreros y carteles (pueden ser recortes o impresos) y preguntar qué información contienen y para qué sirven. <br>**Propósito:** Explorar conocimientos previos y activar experiencias relacionadas con anuncios. |

| | **Planificación** | **Actividad:** En equipo, los niños decidirán qué tipo de anuncio quieren crear (por ejemplo, para promover el cuidado del medio ambiente o la lectura en la escuela). Definir roles (dibujante, escribiente, presentador). <br>**Propósito:** Planificar el proyecto, establecer responsabilidades y definir el mensaje que quieren comunicar. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | **Actividad:** Visitar la escuela o el entorno cercano para observar anuncios y carteles en diferentes lugares (puertas, paredes, vitrinas). Tomar fotos y hacer un collage colectivo. <br>**Propósito:** Acercarse a la realidad y comprender el contexto. |

| | **Comprensión y producción** | **Actividad:** En grupos, crear un anuncio publicitario sencillo usando material manipulable (cartulina, colores, recortes). Elaborar un cartel con una frase atractiva y un dibujo que represente su mensaje. Practicar la lectura en voz alta. <br>**Propósito:** Interpretar y producir textos publicitarios significativos. |

| | **Reconocimiento** | **Actividad:** Presentar los anuncios a la clase, explicando qué mensaje transmiten y por qué escogieron ese diseño y palabras. Realizar una rúbrica sencilla para autoevaluar su presentación: claridad, creatividad, contenido. <br>**Propósito:** Reconocer avances y valorar el esfuerzo creativo. |

| | **Corrección** | **Actividad:** Retroalimentación en grupo, sugiriendo mejoras en los anuncios (más llamativos, claros, sencillos). Realizar ajustes en los carteles. <br>**Propósito:** Mejorar los productos y promover la crítica constructiva. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | **Actividad:** Organizar una feria de anuncios en la escuela donde los niños exhiban sus carteles y expliquen su mensaje a otros grados o maestros. <br>**Propósito:** Integrar conocimientos y habilidades en una actividad significativa. |

| | **Difusión** | **Actividad:** Crear un mural en la escuela con todos los anuncios y compartir fotos en el boletín escolar o en redes institucionales. <br>**Propósito:** Socializar el trabajo y valorar la participación comunitaria. |

| | **Consideraciones** | **Actividad:** Reflexión grupal sobre lo aprendido, preguntando qué les gustó, qué les costó y qué cambiarían. Uso de preguntas abiertas: "¿Qué aprendieron sobre los anuncios?" "¿Por qué es importante que los anuncios sean claros?" <br>**Propósito:** Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico. |

| | **Avances** | **Actividad:** Evaluar si lograron crear anuncios comprensibles y atractivos, con apoyo de una rúbrica sencilla que considere creatividad, claridad y trabajo en equipo. Planificar próximas actividades relacionadas con la comunicación visual. <br>**Propósito:** Detectar logros y definir nuevas metas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | Presentar un problema: "¿Por qué algunos anuncios nos ayudan a entender qué es importante en nuestra comunidad?" <br>**Actividad:** Conversación guiada con preguntas: ¿Qué anuncios conocen? ¿Qué información necesitan en los anuncios? ¿Qué pasa si un anuncio no es claro? |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | **Actividad:** Realizar un mural colaborativo con dibujos y palabras sobre anuncios que los niños recuerden o hayan visto. Utilizar recortes de revistas, dibujos propios y fotos. <br>**Propósito:** Identificar conocimientos y experiencias previas. |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | **Actividad:** En pequeños grupos, definir qué hace que un anuncio sea efectivo. Elaborar una lista de características (colores llamativos, letras grandes, mensaje sencillo). <br>**Propósito:** Comprender qué elementos hacen que un anuncio sea útil y entendible. |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | **Actividad:** Planificar cómo crearán su anuncio: qué mensaje quieren dar, qué materiales usarán y quién hará qué tarea (dibujar, escribir, recortar). <br>**Propósito:** Organizarse para trabajar en equipo, fomentando la colaboración. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | **Actividad:** Elaborar en el aula los anuncios publicitarios con materiales diversos. Los niños participan en la creación, respetando los roles asignados. <br>**Propósito:** Poner en práctica las ideas y estrategias planificadas. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | **Actividad:** Revisar en grupo los anuncios terminados, reflexionando sobre si cumplen con las características planteadas y qué pueden mejorar. Hacer una lluvia de ideas para perfeccionarlos. <br>**Propósito:** Reflexionar sobre el proceso y los productos, promoviendo la autoevaluación. |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar lo aprendido** | **Actividad:** Presentar los anuncios a la comunidad escolar en una exposición o en un acto especial. Invitar a otros grados a visitar la exposición. <br>**Propósito:** Compartir aprendizajes y valorar el esfuerzo colectivo. |

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**Producto:** Carteles publicitarios creados por los niños para promover un mensaje positivo en su comunidad escolar (ej. cuidado del ambiente, lectura, convivencia).

Producto: Carteles publicitarios creados por los niños para promover un mensaje positivo en su comunidad escolar (ej. cuidado del ambiente, lectura, convivencia).

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad del mensaje (se entiende lo que quieren comunicar).

Claridad del mensaje (se entiende lo que quieren comunicar).

Uso de elementos visuales atractivos y coherentes.

Uso de elementos visuales atractivos y coherentes.

Participación activa en la creación y presentación.

Participación activa en la creación y presentación.

Trabajo en equipo y respeto por las ideas de los compañeros.

Trabajo en equipo y respeto por las ideas de los compañeros.

**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

**Coevaluación:** Rúbrica sencilla con aspectos como creatividad, claridad y colaboración, valorando el esfuerzo y la participación.

Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como creatividad, claridad y colaboración, valorando el esfuerzo y la participación.

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Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de los anuncios en su entorno y desarrollen habilidades de lectura, escritura y expresión oral, en un proceso lúdico, significativo y respetuoso de sus ritmos y necesidades, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de los anuncios en su entorno y desarrollen habilidades de lectura, escritura y expresión oral, en un proceso lúdico, significativo y respetuoso de sus ritmos y necesidades, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.