Proyecto Acuerdos de Convivencia para Tercer Grado en Octubre: Guía Didáctica y Actividades Educativas

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| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Acuerdos de Convivencia |

| **Asunto o Problema** | Los alumnos de tercer grado tienen dificultades para relacionarse pacíficamente entre pares. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Octubre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas, Aprendizaje por proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión, Interculturalidad Crítica |

| **Contenidos Clave** | - Lenguajes: diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. <br> - Saberes y Pensamiento Científico: organización e interpretación de datos. <br> - Ética, Naturaleza y Sociedades: decisiones responsables y respeto cultural. |

| **PDAs** | - Reflexionar sobre el uso de la coma en enumeraciones. <br> - Reconocer que las leyes garantizan derechos y expresiones culturales. <br> - Identificar y valorar prácticas culturales y lingüísticas diversas. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar en grupo sobre qué significa convivir en paz y cuáles son las dificultades que enfrentan en la relación con sus compañeros. <br> - Realizar una lluvia de ideas sobre los problemas de convivencia en el aula. |

| | **Recuperación** | - Recordar y compartir experiencias pasadas donde hayan tenido conflictos y cómo los resolvieron. <br> - Revisión de historias o cuentos que muestren relaciones pacíficas (Fuente: Libro, Pág. 20). |

| | **Planificación** | - En pequeños equipos, definir qué acciones pueden tomar para mejorar la convivencia. <br> - Asignar roles: mediador, secretario, artista para la creación del cartel. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Investigar en casa y en la comunidad qué reglas de convivencia existen y cuáles se podrían fortalecer en el aula. <br> - Visitar otros espacios escolares para observar buenas prácticas (salón, patio). |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un cartel informativo que muestre acuerdos de convivencia, con imágenes y mensajes claros. <br> - Elaborar en equipo una lista de acciones concretas y respetuosas para mejorar las relaciones (Fuente: Libro, Pág. 21). |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los carteles en pequeños grupos y recibir retroalimentación de sus compañeros. <br> - Reflexionar sobre los cambios que se pueden hacer en el aula. |

| | **Corrección** | - Revisar y mejorar los carteles según la retroalimentación recibida. <br> - Incorporar ideas para hacer más atractivos y claros los mensajes. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una exposición de los carteles en un espacio visible del aula. <br> - Dialogar sobre cómo aplicar los acuerdos en la vida cotidiana escolar. |

| | **Difusión** | - Realizar una campaña en la escuela para promover la convivencia pacífica, usando los carteles y mensajes elaborados. <br> - Invitar a otras clases a participar en actividades de diálogo. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre los logros y dificultades en la implementación de los acuerdos. <br> - Elaborar una lista de compromisos personales y grupales para mantener la buena convivencia. |

| | **Avances** | - Evaluar si los acuerdos han sido respetados y qué cambios positivos se han observado. <br> - Planear acciones futuras para fortalecer la convivencia. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción y conocimientos previos | - Dialogar sobre qué significa convivir y qué acciones ayudan a mantener la paz. <br> - Explorar las reglas del aula y en la comunidad que fomentan la buena relación (Fuente: Libro, Pág. 20). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación y hipótesis | - ¿Qué reglas de convivencia conocen? <br> - ¿Qué acciones creen que ayudan a resolver conflictos? <br> - Formular hipótesis: "Si todos respetamos las ideas de los demás, la convivencia mejorará". |

| **Fase 3** | Conclusiones y análisis | - Analizar las propuestas de los niños y su relación con la vida cotidiana. <br> - Reconocer cómo las leyes garantizan derechos y respeto (Fuente: Libro, Pág. 21). |

| **Fase 4** | Diseño, construcción y divulgación | - Diseñar un cartel o mural que represente los acuerdos de convivencia. <br> - Evaluar si las acciones propuestas son viables y justas. <br> - Divulgar en la escuela y comunidad para promover una convivencia pacífica. |

| **Complementos** | Habilidades y evaluación | - Fomentar la organización de datos y el respeto a las prácticas culturales diversas. <br> - Reflexionar sobre la importancia de actuar con responsabilidad y respeto mutuo. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear un problema: "¿Cómo podemos mejorar la convivencia en nuestra escuela?" <br> - Preguntar qué significa vivir en comunidad y cuáles son las dificultades que enfrentamos. |

| **Recolectemos** | - Preguntar a compañeros y familiares sobre sus experiencias con conflictos y acuerdos. <br> - Investigar en mapas y narraciones sobre cómo vivían las comunidades antiguas en relación con la convivencia (Fuente: Libro, Pág. 22). |

| **Formulemos** | - Definir con claridad los principales problemas de convivencia en el aula y la escuela. <br> - Delimitar qué acciones se pueden tomar para mejorar. |

| **Organizamos** | - Formar equipos para diseñar propuestas de acuerdo y convivencia. <br> - Asignar tareas: recopilación de ideas, creación de mensajes, preparación de exposiciones. |

| **Construimos** | - Ejecutar las acciones acordadas: crear carteles, organizar diálogos y actividades en el aula. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar si los acuerdos están siendo respetados. <br> - Evaluar las posibles dificultades y beneficios observados. |

| **Compartimos** | - Presentar los acuerdos y experiencias en una exposición o asamblea escolar. <br> - Reflexionar sobre la importancia del respeto y la inclusión en la comunidad escolar. |

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**Cartel informativo de acuerdos de convivencia**: diseño creativo, mensajes claros, imágenes representativas y propuestas de acciones respetuosas y pacíficas.

Cartel informativo de acuerdos de convivencia: diseño creativo, mensajes claros, imágenes representativas y propuestas de acciones respetuosas y pacíficas.

Participación activa y respetuosa en las actividades.

Participación activa y respetuosa en las actividades.

Capacidad para expresar ideas y puntos de vista en diálogo.

Capacidad para expresar ideas y puntos de vista en diálogo.

Creatividad y claridad en el cartel y mensajes.

Creatividad y claridad en el cartel y mensajes.

Reflexión sobre la importancia de la convivencia pacífica.

Reflexión sobre la importancia de la convivencia pacífica.

Implementación de acciones propuestas en el aula y en la comunidad.

Implementación de acciones propuestas en el aula y en la comunidad.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre convivir en paz?, ¿Qué puedo hacer para mejorar la convivencia?, ¿Cómo me siento al colaborar con mis compañeros?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre convivir en paz?, ¿Qué puedo hacer para mejorar la convivencia?, ¿Cómo me siento al colaborar con mis compañeros?

Rúbrica sencilla: participación, respeto, creatividad, comprensión del problema y propuesta de soluciones.

Rúbrica sencilla: participación, respeto, creatividad, comprensión del problema y propuesta de soluciones.

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Este proyecto busca potenciar habilidades sociales, reflexivas y comunicativas, promoviendo un ambiente escolar respetuoso, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en la participación activa del alumnado.

Este proyecto busca potenciar habilidades sociales, reflexivas y comunicativas, promoviendo un ambiente escolar respetuoso, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en la participación activa del alumnado.