Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Acciones comunitarias sostenibles para segundo grado en marzo: planificación didáctica semanal (5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro compromiso para separar la basura", que incluye dibujos, frases y propuestas de acciones sustentables.
Una pequeña obra teatral o dramatización en la que los niños representan cómo separan la basura en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiones | ||||
| Contribuye con ideas para mejorar la comunidad y cuidar el ambiente | ||||
| Demuestra comprensión del impacto de la basura en la comunidad y la naturaleza | ||||
| Colabora en la creación del mural y en la dramatización |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación y diálogo sobre lo que saben de la basura y su separación, usando imágenes y objetos que tengan en casa o en la escuela.
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué pasa si no se separa la basura?" Los niños expresan ideas en voz alta, fomentando el pensamiento crítico.
Desarrollo — Actividad 3
Narración en grupo de un cuento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre un niño que ayuda a su comunidad a separar la basura y cuida el entorno. Los niños dibujan escenas del cuento, vinculando los contenidos.
Desarrollo — Actividad 4
Taller creativo: construir un modelo sencilla de un sistema de separación de basura con materiales manipulables (botellas, cajas, papel).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante separar la basura? Los niños expresan ideas, se comparte un cartel con frases sobre el cuidado del ambiente.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o poema colectivo sobre cuidar la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué sucede en nuestra comunidad cuando no cuidamos la basura?"
Desarrollo — Actividad 3
Visualización y análisis de imágenes de la comunidad, identificando áreas con basura y áreas limpias, promoviendo la observación crítica.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: los niños representan diferentes personajes (vecinos, autoridades, niños) discutiendo acciones para mejorar la separación de basura en la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada grupo comparte una propuesta sencilla para mejorar la separación en su entorno, usando dibujos o pequeñas presentaciones.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de reconocimiento de sonidos de la naturaleza y del entorno, comentando qué impactos humanos pueden alterar estos sonidos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Cómo afecta la basura a animales y plantas?"
Desarrollo — Actividad 3
Experimento sencillo: observar cómo la basura puede contaminar agua o suelo con materiales manipulables (ejemplo: tinta en agua y papel) y discutir los resultados.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo: "Nuestro compromiso para cuidar la naturaleza" con dibujos, frases y acciones que pueden realizar en casa y en la escuela.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: ¿Qué acciones podemos empezar hoy para reducir la basura? Los niños expresan ideas en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historieta o cuento visual sobre una comunidad que logra reducir su basura con acciones sencillas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: "¿Qué podemos hacer en familia para separar la basura?"
Desarrollo — Actividad 3
Taller práctico: organizar en el aula un pequeño "punto de separación" con diferentes recipientes y clasificar residuos simulados o reciclables.
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante que todos participemos en separar la basura?
Cierre — Actividad 5
Compartir ideas: cada niño propone una acción concreta que puede realizar en su hogar o comunidad para contribuir a la separación de basura.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la importancia de cuidar la comunidad y la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Inicio — Actividad 2
Recordatorio: ¿Qué aprendimos esta semana sobre la basura y su separación?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de un mural o cartel colectivo: "Nuestro compromiso con el medio ambiente". Se integran dibujos, frases y acciones propuestas.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo de una pequeña obra teatral o dramatización en la que los niños muestran cómo separan la basura en su comunidad, promoviendo la participación activa y el respeto.
Cierre — Actividad 5
Socialización y reflexión final: ¿Qué acciones nuevas aprenderemos y pondremos en práctica? Se deja un espacio para que cada niño exprese su compromiso.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan los niños en actividades, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y qué acciones pueden realizar en casa.
- Rúbrica sencilla: evaluar la participación, comprensión y colaboración en las actividades.
- Autoevaluación: cada niño comparte qué acciones realizará para separar la basura en su comunidad.
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños valoran las propuestas de sus compañeros usando una lista de cotejo visual.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |