Planificación: todos somos una historieta de vida. Descubre cómo cada capítulo influye en tu historia y crea tu mejor narrativa hoy.
| Nombre del proyecto | Planificación: todos somos una historieta de vida. Descubre cómo cada capítulo influye en tu historia y crea tu mejor narrativa hoy. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Promover la toma de decisiones asertivas mediante la construcción de un proyecto de vida personal y social.
Fomentar relaciones afectivas inclusivas y equitativas, basadas en los elementos de la educación integral en sexualidad.
Desarrollar habilidades de pensamiento estratégico y creativo en contextos lúdicos.
Generar conciencia sobre la igualdad de género y el respeto en las relaciones interpersonales.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación: todos somos una historieta de vida. Descubre cómo cada capítulo influye en tu historia y crea tu mejor narrativa hoy.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación: todos somos una historieta de vida. Descubre cómo cada capítulo influye en tu historia y crea tu mejor narrativa hoy.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación: todos somos una historieta de vida. Descubre cómo cada capítulo influye en tu historia y crea tu mejor narrativa hoy.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación: todos somos una historieta de vida. Descubre cómo cada capítulo influye en tu historia y crea tu mejor narrativa hoy.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Actividades de DÍA 1 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación del proyecto "Todos somos una historieta de vida".
Presentación del proyecto "Todos somos una historieta de vida".
Actividad 3: Discusión participativa sobre qué es un proyecto de vida y su importancia en la adolescencia.
Discusión participativa sobre qué es un proyecto de vida y su importancia en la adolescencia.
Actividad 4: Dinámica de sensibilización: "¿Qué decisiones has tomado hoy?" (reflexión sobre decisiones cotidianas).
Dinámica de sensibilización: "¿Qué decisiones has tomado hoy?" (reflexión sobre decisiones cotidianas).
Actividad 5: **Meta:**
Meta:
Actividad 6: Fomentar el interés y la reflexión inicial sobre decisiones y proyectos personales.
Fomentar el interés y la reflexión inicial sobre decisiones y proyectos personales.
Actividad 7: ---
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DÍA 2
Actividades de DÍA 2 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Explicación participativa sobre los componentes del proyecto de vida (metas, valores, relaciones, afectos).
Explicación participativa sobre los componentes del proyecto de vida (metas, valores, relaciones, afectos).
Actividad 3: Trabajo en parejas: elaboran un esquema visual (mapa mental) sobre qué consideran importante en su proyecto de vida.
Trabajo en parejas: elaboran un esquema visual (mapa mental) sobre qué consideran importante en su proyecto de vida.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Identificar los elementos fundamentales del proyecto de vida y su relación con decisiones asertivas.
Identificar los elementos fundamentales del proyecto de vida y su relación con decisiones asertivas.
Actividad 6: ---
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DÍA 3
Actividades de DÍA 3 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación interactiva sobre la gestión emocional y afectiva.
Presentación interactiva sobre la gestión emocional y afectiva.
Actividad 3: Juego de roles: "Decisiones difíciles", en grupos pequeños, simulando situaciones donde deben decidir con base en sus valores y afectos.
Juego de roles: "Decisiones difíciles", en grupos pequeños, simulando situaciones donde deben decidir con base en sus valores y afectos.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Desarrollar habilidades para gestionar emociones y tomar decisiones asertivas.
Desarrollar habilidades para gestionar emociones y tomar decisiones asertivas.
Actividad 6: ---
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DÍA 4
Actividades de DÍA 4 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Dinámica de reflexión: "¿Qué es una relación sana?"
Dinámica de reflexión: "¿Qué es una relación sana?"
Actividad 3: Análisis de ejemplos y discusión en grupos: relaciones basadas en respeto, empatía y equidad.
Análisis de ejemplos y discusión en grupos: relaciones basadas en respeto, empatía y equidad.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Concienciar sobre la importancia de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
Concienciar sobre la importancia de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
Actividad 6: ---
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DÍA 5
Actividades de DÍA 5 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Introducción a la creación de historietas como herramienta de expresión.
Introducción a la creación de historietas como herramienta de expresión.
Actividad 3: Los estudiantes comienzan a diseñar la historia personal que refleje decisiones clave, valores y relaciones importantes en su vida.
Los estudiantes comienzan a diseñar la historia personal que refleje decisiones clave, valores y relaciones importantes en su vida.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Iniciar la narrativa visual de su propia historia, vinculándola con su proyecto de vida.
Iniciar la narrativa visual de su propia historia, vinculándola con su proyecto de vida.
Actividad 6: ---
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DÍA 6
Actividades de DÍA 6 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Desarrollo y complemento de las historietas en grupos.
Desarrollo y complemento de las historietas en grupos.
Actividad 3: Incorporar elementos que reflejen decisiones asertivas y relaciones inclusivas.
Incorporar elementos que reflejen decisiones asertivas y relaciones inclusivas.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Fomentar la creatividad y la reflexión mediante la expresión gráfica y narrativa.
Fomentar la creatividad y la reflexión mediante la expresión gráfica y narrativa.
Actividad 6: ---
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DÍA 7
Actividades de DÍA 7 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Cada estudiante presenta su historieta, explicando cómo refleja su proyecto de vida, sus valores y decisiones importantes.
Cada estudiante presenta su historieta, explicando cómo refleja su proyecto de vida, sus valores y decisiones importantes.
Actividad 3: Comentarios y retroalimentación entre pares.
Comentarios y retroalimentación entre pares.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Valorar la diversidad de historias y reforzar la importancia de decisiones conscientes.
Valorar la diversidad de historias y reforzar la importancia de decisiones conscientes.
Actividad 6: ---
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DÍA 8
Actividades de DÍA 8 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Debate guiado: "¿Qué pasaría si tomamos decisiones diferentes?"
Debate guiado: "¿Qué pasaría si tomamos decisiones diferentes?"
Actividad 3: Análisis de cómo las decisiones afectan sus vidas y relaciones.
Análisis de cómo las decisiones afectan sus vidas y relaciones.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Reflexionar sobre la responsabilidad y el impacto de las decisiones en su proyecto de vida.
Reflexionar sobre la responsabilidad y el impacto de las decisiones en su proyecto de vida.
Actividad 6: ---
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DÍA 9
Actividades de DÍA 9 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Elaboración de un plan de acción personal para fortalecer relaciones inclusivas y tomar decisiones asertivas.
Elaboración de un plan de acción personal para fortalecer relaciones inclusivas y tomar decisiones asertivas.
Actividad 3: Elaboración de compromisos escritos y compartidos en el grupo.
Elaboración de compromisos escritos y compartidos en el grupo.
Actividad 4: **Meta:**
Meta:
Actividad 5: Promover el compromiso personal y colectivo en la construcción de su proyecto de vida.
Promover el compromiso personal y colectivo en la construcción de su proyecto de vida.
Actividad 6: ---
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DÍA 10
Actividades de DÍA 10 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación final de las historietas y reflexión grupal.
Presentación final de las historietas y reflexión grupal.
Actividad 3: Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aplicarán estos conocimientos en su vida?
Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aplicarán estos conocimientos en su vida?
Actividad 4: Elaboración de una cartulina o mural con los compromisos y aprendizajes.
Elaboración de una cartulina o mural con los compromisos y aprendizajes.
Actividad 5: **Meta:**
Meta:
Actividad 6: Consolidar aprendizajes, valorar el proceso y fortalecer el compromiso con decisiones saludables y relaciones respetuosas.
Consolidar aprendizajes, valorar el proceso y fortalecer el compromiso con decisiones saludables y relaciones respetuosas.
Actividad 7: ---
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Actividad 8: La evaluación será formativa, considerando la participación, creatividad, reflexión y compromiso.
La evaluación será formativa, considerando la participación, creatividad, reflexión y compromiso.
Actividad 9: Se promoverá un ambiente respetuoso, inclusivo y de apoyo mutuo durante toda la actividad.
Se promoverá un ambiente respetuoso, inclusivo y de apoyo mutuo durante toda la actividad.
Actividad 10: Se pueden integrar recursos digitales (herramientas de creación de historietas, videos, etc.) para potenciar la creatividad.
Se pueden integrar recursos digitales (herramientas de creación de historietas, videos, etc.) para potenciar la creatividad.
Actividad 11: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |