Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión.
| Nombre del proyecto | Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación: Descubre que no estamos solos. Explora cómo la comunidad y el universo nos rodean en esta reflexión.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
"Propuesta sustentable intercultural para nuestra comunidad":
Un proyecto que integre acciones concretas, respetando la diversidad cultural, derechos humanos y valores éticos, presentadas en un video, cartel o documento digital, dirigido a promover prácticas sustentables y la interculturalidad en su entorno escolar y comunitario.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Relevancia y Originalidad | La propuesta es innovadora, muy relevante y culturalmente respetuosa. | La propuesta es relevante y respeta las culturas. | La propuesta tiene algunos aspectos relevantes, pero falta innovación o respeto cultural. | La propuesta no es relevante o muestra desconocimiento cultural. |
| Justificación Ética y Cultural | Justifica en profundidad las decisiones basadas en valores éticos y culturales. | Justifica claramente las decisiones con valores éticos y culturales. | La justificación es superficial o limitada. | No presenta justificación o es inconsistente. |
| Viabilidad y Creatividad | La propuesta es muy creativa, factible y bien estructurada. | La propuesta es viable y creativa, con estructura clara. | La propuesta tiene aspectos viables pero poca creatividad. | La propuesta no es viable ni creativa. |
| Presentación y Comunicación | Presentación clara, atractiva y bien argumentada. | Presentación adecuada, con buena argumentación. | Presentación con algunos errores o falta de claridad. | Presentación pobre, confusa o incompleta. |
| Trabajo en Equipo | Excelente colaboración, todos aportan significativamente. | Buena colaboración, aportes equitativos. | Participación desigual o poca colaboración. | Trabajo en equipo deficiente o ausente. |
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Este plan busca fomentar en los adolescentes un pensamiento crítico, ético y respetuoso de las diversas culturas, promoviendo acciones sustentables con un enfoque intercultural y derechos humanos, en línea con la NEM.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación participativa durante debates y actividades.
- Registros en diarios de aprendizaje y reflexiones escritas.
- Evaluación de propuestas y argumentos en textos y presentaciones.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones mediante cuestionarios y rúbricas.
- Retroalimentación continua en el proceso de diseño y presentación del producto final.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |