Planificación de textos científicos para mejorar su estructura, claridad y optimización SEO.
| Nombre del proyecto | Planificación de textos científicos para mejorar su estructura, claridad y optimización SEO. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Que los estudiantes identifiquen las características de los textos de divulgación científica.
Que desarrollen habilidades de trabajo en equipo, investigación y comunicación.
Que diseñen una propuesta de divulgación científica participativa para la comunidad escolar, promoviendo el pensamiento crítico y el interés por las ciencias.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación de textos científicos para mejorar su estructura, claridad y optimización SEO.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación de textos científicos para mejorar su estructura, claridad y optimización SEO.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación de textos científicos para mejorar su estructura, claridad y optimización SEO.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación de textos científicos para mejorar su estructura, claridad y optimización SEO.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Actividades de DÍA 1 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación del proyecto: explicar que crearán una propuesta de divulgación científica para su comunidad escolar.
Presentación del proyecto: explicar que crearán una propuesta de divulgación científica para su comunidad escolar.
Actividad 3: Discusión grupal: ¿Qué saben sobre divulgación científica? ¿Por qué es importante?
Discusión grupal: ¿Qué saben sobre divulgación científica? ¿Por qué es importante?
Actividad 4: Visualización de ejemplos de textos de divulgación científica (artículos, videos cortos, infografías).
Visualización de ejemplos de textos de divulgación científica (artículos, videos cortos, infografías).
Actividad 5: Reflexión inicial sobre el papel de la ciencia en la sociedad y la necesidad de comunicarla efectivamente.
Reflexión inicial sobre el papel de la ciencia en la sociedad y la necesidad de comunicarla efectivamente.
Actividad 6: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 7: Motivar a los estudiantes, activar sus conocimientos previos y establecer expectativas.
Motivar a los estudiantes, activar sus conocimientos previos y establecer expectativas.
Actividad 8: ---
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DÍA 2
Actividades de DÍA 2 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: En grupos pequeños, leen y analizan diferentes textos de divulgación científica proporcionados (artículos, infografías, videos).
En grupos pequeños, leen y analizan diferentes textos de divulgación científica proporcionados (artículos, infografías, videos).
Actividad 3: Identificación de características: lenguaje accesible, uso de ejemplos, estructura clara, uso de imágenes, tono cercano.
Identificación de características: lenguaje accesible, uso de ejemplos, estructura clara, uso de imágenes, tono cercano.
Actividad 4: Elaboración de un cuadro comparativo de las características detectadas.
Elaboración de un cuadro comparativo de las características detectadas.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Fomentar la comprensión y el análisis crítico de los textos científicos accesibles.
Fomentar la comprensión y el análisis crítico de los textos científicos accesibles.
Actividad 7: ---
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DÍA 3
Actividades de DÍA 3 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué temas científicos interesan a la comunidad escolar? (salud, tecnología, medio ambiente, alimentación, etc.)
Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué temas científicos interesan a la comunidad escolar? (salud, tecnología, medio ambiente, alimentación, etc.)
Actividad 3: Encuesta rápida o entrevistas informales a compañeros y docentes para identificar necesidades y temas relevantes.
Encuesta rápida o entrevistas informales a compañeros y docentes para identificar necesidades y temas relevantes.
Actividad 4: Sistematización de ideas y selección de 2-3 temas prioritarios.
Sistematización de ideas y selección de 2-3 temas prioritarios.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Generar interés y contextualizar la propuesta en las necesidades reales del entorno.
Generar interés y contextualizar la propuesta en las necesidades reales del entorno.
Actividad 7: ---
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DÍA 4
Actividades de DÍA 4 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: En grupos, planifican qué tipo de material podrían crear (carteles, folletos, videos, charlas).
En grupos, planifican qué tipo de material podrían crear (carteles, folletos, videos, charlas).
Actividad 3: Definen el público objetivo, el mensaje principal y los soportes a utilizar.
Definen el público objetivo, el mensaje principal y los soportes a utilizar.
Actividad 4: Elaboran un esquema o boceto inicial de su propuesta.
Elaboran un esquema o boceto inicial de su propuesta.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Organizar ideas y comenzar a estructurar la propuesta de divulgación.
Organizar ideas y comenzar a estructurar la propuesta de divulgación.
Actividad 7: ---
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DÍA 5
Actividades de DÍA 5 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Búsqueda de información confiable sobre los temas seleccionados.
Búsqueda de información confiable sobre los temas seleccionados.
Actividad 3: Uso de fuentes educativas, libros, internet, y consulta con profesores especialistas si es posible.
Uso de fuentes educativas, libros, internet, y consulta con profesores especialistas si es posible.
Actividad 4: Análisis crítico de la información: ¿Es clara? ¿Es relevante? ¿Se puede comunicar de forma sencilla?
Análisis crítico de la información: ¿Es clara? ¿Es relevante? ¿Se puede comunicar de forma sencilla?
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Construir una base sólida de conocimientos para su propuesta.
Construir una base sólida de conocimientos para su propuesta.
Actividad 7: ---
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DÍA 6
Actividades de DÍA 6 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Redacción de los textos de divulgación científica con un lenguaje sencillo y cercano.
Redacción de los textos de divulgación científica con un lenguaje sencillo y cercano.
Actividad 3: Creación de infografías o esquemas visuales.
Creación de infografías o esquemas visuales.
Actividad 4: Uso de herramientas digitales o manuales para la elaboración de materiales.
Uso de herramientas digitales o manuales para la elaboración de materiales.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Desarrollar habilidades de escritura y diseño de contenido accesible.
Desarrollar habilidades de escritura y diseño de contenido accesible.
Actividad 7: ---
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DÍA 7
Actividades de DÍA 7 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Presentación de los borradores en grupos.
Presentación de los borradores en grupos.
Actividad 3: Intercambio de opiniones bajo criterios de pensamiento crítico: ¿es claro? ¿engaja? ¿cumple con el objetivo?
Intercambio de opiniones bajo criterios de pensamiento crítico: ¿es claro? ¿engaja? ¿cumple con el objetivo?
Actividad 4: Revisión y mejora de los materiales.
Revisión y mejora de los materiales.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Fomentar la autocrítica constructiva y la mejora continua.
Fomentar la autocrítica constructiva y la mejora continua.
Actividad 7: ---
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DÍA 8
Actividades de DÍA 8 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Ensayar la presentación de la propuesta en diferentes formatos (charla, cartel, video).
Ensayar la presentación de la propuesta en diferentes formatos (charla, cartel, video).
Actividad 3: Asignar roles y preparar recursos visuales o digitales.
Asignar roles y preparar recursos visuales o digitales.
Actividad 4: Promover la creatividad y la confianza en la exposición.
Promover la creatividad y la confianza en la exposición.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Desarrollar habilidades de comunicación oral y visual.
Desarrollar habilidades de comunicación oral y visual.
Actividad 7: ---
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DÍA 9
Actividades de DÍA 9 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Cada grupo presenta su propuesta ante la clase, docentes y otros estudiantes.
Cada grupo presenta su propuesta ante la clase, docentes y otros estudiantes.
Actividad 3: Se fomenta la participación activa, preguntas y retroalimentación.
Se fomenta la participación activa, preguntas y retroalimentación.
Actividad 4: Registro de ideas y sugerencias para mejorar las propuestas.
Registro de ideas y sugerencias para mejorar las propuestas.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Practicar la comunicación efectiva y valorar la opinión de la comunidad.
Practicar la comunicación efectiva y valorar la opinión de la comunidad.
Actividad 7: ---
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DÍA 10
Actividades de DÍA 10 · 1 horaActividad 1: **Actividad:**
Actividad:
Actividad 2: Discusión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les impactó? ¿Cómo creen que puede ayudar su propuesta a la comunidad?
Discusión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les impactó? ¿Cómo creen que puede ayudar su propuesta a la comunidad?
Actividad 3: Elaboración de un mural o portafolio que recopile las propuestas y reflexiones finales.
Elaboración de un mural o portafolio que recopile las propuestas y reflexiones finales.
Actividad 4: Entrega de un breve informe individual sobre su participación y aprendizajes.
Entrega de un breve informe individual sobre su participación y aprendizajes.
Actividad 5: **Propósito:**
Propósito:
Actividad 6: Fomentar la autoevaluación, el pensamiento crítico y la valoración del trabajo en equipo.
Fomentar la autoevaluación, el pensamiento crítico y la valoración del trabajo en equipo.
Actividad 7: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Participación activa en las actividades.
- Calidad y claridad de los textos y materiales.
- Creatividad y pertinencia de la propuesta.
- Capacidad de trabajo en equipo y comunicación oral.
- Reflexión final individual.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📌 Textos y videos de divulgación científica.
- 🖥️ Computadoras o tablets.
- 📌 Materiales para carteles y folletos.
- 📌 Guías de análisis de textos.
- 📌 ---
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |