Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora.
| Nombre del proyecto | Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación de la novela: consejos para estructurar la historia, personajes y trama. Guía para escritores que desean crear una narrativa cautivadora.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
La "Mini novela" comunitaria: Una narración escrita y oral, en la que los alumnos integran los elementos narrativos, recursos estéticos y culturales, diseñada para ser compartida con su comunidad, promoviendo el reconocimiento y valoración de su cultura a través de la narrativa.
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| Criterios | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Estructura narrativa | La mini novela tiene introducción, desarrollo y cierre claros y bien articulados. | La estructura es mayormente clara con algunos detalles por mejorar. | La estructura es básica y presenta algunas incoherencias. | La narrativa carece de estructura o está muy desorganizada. |
| Uso de recursos estéticos | Emplea de manera creativa y efectiva múltiples recursos estéticos que enriquecen la narración. | Utiliza recursos estéticos adecuados, aunque falta creatividad. | Incluye algunos recursos, pero con poca efectividad o variedad. | No emplea recursos estéticos o su uso es inapropiado. |
| Integración cultural | La historia refleja claramente aspectos culturales y culturales propios de la comunidad. | La historia incluye algunos elementos culturales. | La presencia de cultura en la historia es superficial o insuficiente. | No muestra elementos culturales o los malinterpreta. |
| Presentación oral y visual | La narración oral y las visuales son expresivas, claras y cautivan a la audiencia. | La presentación es adecuada, con buen uso de la voz y soporte visual. | La presentación es aceptable, pero falta expresividad o claridad. | Presentación pobre, sin recursos expresivos o visuales. |
| Reflexión y autoevaluación | La reflexión es profunda, argumentada y demuestra aprendizaje significativo. | La reflexión es adecuada, con algunos aspectos a mejorar. | La reflexión es superficial o limitada. | No realiza reflexión o no demuestra aprendizaje. |
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Este plan promueve la participación activa, el análisis crítico y la valoración cultural, alineándose a la NEM y fomentando habilidades de lectura, escritura y oralidad en contextos comunitarios.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación y registros durante debates, talleres y dramatizaciones.
- Fichas de autoevaluación y coevaluación tras cada actividad para reflexionar sobre su aprendizaje.
- Portafolio digital o físico con los textos, esquemas y reflexiones de los alumnos.
- Retroalimentación oral y escrita en actividades grupales y individuales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |