Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres.
| Nombre del proyecto | Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres..
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planificación de huertos escolares: aprende cómo crear y cultivar un huerto en tu escuela para educar y promover la sostenibilidad en 150 caracteres.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Plan de gestión emocional para el huerto escolar:
Un documento colaborativo que incluya estrategias para regular emociones, promover energías positivas, y fomentar la convivencia intercultural en la escuela, integrando conocimientos de tecnología, ciencias sociales y educación emocional. Incluye actividades prácticas, técnicas de respiración, acuerdos de respeto y propuestas sustentables para el uso de energías en el huerto.
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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos y conocimientos | Demuestra comprensión profunda y correcta integración de energías y emociones; propone acciones innovadoras. | Comprende los conceptos y los integra de manera adecuada, con algunas propuestas. | Entiende los conceptos básicos, pero con errores o poca relación con las emociones. | Presenta poca comprensión o desconexión entre energía y emociones. |
| Creatividad y diseño | Producto creativo, visualmente atractivo y bien organizado. | Producto claro y ordenado, con elementos creativos. | Producto funcional, pero con poca creatividad o desorganizado. | Producto poco elaborado, sin creatividad ni organización. |
| Aplicación práctica | Estrategias implementables y claramente relacionadas con la convivencia escolar. | Estrategias aplicables con algunas adaptaciones. | Estrategias básicas, difícil de aplicar en la práctica. | Estrategias poco claras o irrelevantes para la convivencia. |
| Interculturalidad | Incluye propuestas que respetan y valoran diversas culturas. | Considera aspectos culturales en las estrategias. | Muestra poca consideración cultural. | No reconoce la interculturalidad. |
| Presentación y trabajo en equipo | Exposición clara, segura y colaborativa. | Buena exposición y colaboración. | Presentación aceptable, con poca participación. | Presentación débil y poca colaboración. |
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Esta planeación promueve un aprendizaje crítico, reflexivo y colaborativo, alineado a la NEM, promoviendo el desarrollo integral de los adolescentes en un contexto intercultural y ambientalmente consciente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "¿Qué emociones conoces?" con tarjetas de emociones. Discusión en grupo sobre cómo identificarlas y su relación con la violencia.
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto “Huerto escolar” y su relación con la gestión emocional y energía.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción teórica sobre energías en procesos técnicos y su relación con el cuidado del medio ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Análisis de casos en los que la gestión emocional impacta en la convivencia escolar.
Desarrollo — Actividad 5
Lectura y reflexión del texto del libro sobre energías y su implicación en la vida cotidiana.
Cierre — Actividad 6
Autoevaluación escrita: ¿Qué aprendí sobre energía y emociones hoy?
Cierre — Actividad 7
Compartir en parejas las principales ideas del día.
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "Reconoce la energía" en el aula: identificar fuentes de energía en la escuela y en su entorno.
Desarrollo — Actividad 2
Investigación en grupos sobre fuentes de energía renovables y no renovables, relacionando con la sostenibilidad y la importancia de la regulación emocional para mantener el equilibrio en su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Debate: "¿Cómo influye la energía en nuestras emociones y en la convivencia?"
Cierre — Actividad 4
Elaboración de mapa mental sobre energías y emociones.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué relación encontré entre energía y emociones?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "El vaso emocional": identificar diferentes emociones y su impacto en el comportamiento.
Desarrollo — Actividad 2
Taller práctico: creación de un diario emocional y reflexión sobre cómo gestionar esas emociones en situaciones de conflicto.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de videos cortos sobre manejo emocional y energía personal.
Cierre — Actividad 4
Reflexión escrita: ¿Qué estrategias puedo usar para regular mis emociones?
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las ideas principales.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Qué energía usan las plantas para crecer y cómo podemos aprender de ellas para gestionar nuestras emociones?"
Desarrollo — Actividad 2
Experimento con pequeños huertos en macetas: observar el crecimiento y relacionar con el cuidado emocional.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión sobre la importancia del equilibrio energético en la naturaleza y en las relaciones humanas.
Cierre — Actividad 4
Elaboración de un cartel con consejos para gestionar emociones usando la analogía del crecimiento de plantas.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre energía y emociones en las plantas?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: situaciones de conflicto escolar y cómo gestionarlas emocionalmente.
Desarrollo — Actividad 2
Análisis crítico en equipos sobre las diferentes formas de gestionar la energía emocional en conflictos.
Desarrollo — Actividad 3
Debate: “¿Qué papel juega la energía emocional en la resolución de conflictos?”
Cierre — Actividad 4
Elaboración de un acuerdo grupal con estrategias de regulación emocional.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la energía en la resolución de conflictos?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 6
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "Mapa de energías positivas y negativas" en el aula.
Desarrollo — Actividad 2
Investigación sobre energías positivas y negativas en diferentes culturas, enfocándose en la interculturalidad y la gestión emocional.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo con ejemplos culturales y su relación con las emociones.
Cierre — Actividad 4
Reflexión escrita: ¿Cómo las diferentes culturas manejan sus energías y emociones?
Cierre — Actividad 5
Compartir en plenaria.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 7
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: "¿Cómo puede el uso adecuado de la energía en procesos técnicos ayudar a mejorar la convivencia escolar?"
Desarrollo — Actividad 2
Taller en tecnología: identificación y comparación de fuentes de energía para el huerto escolar, considerando aspectos sostenibles y de seguridad.
Desarrollo — Actividad 3
Discusión sobre cómo la energía bien gestionada puede contribuir a ambientes pacíficos y saludables.
Cierre — Actividad 4
Presentación en grupos de propuestas para el uso de energía en el huerto escolar.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué relación encontré entre energía técnica y emocional?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 8
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "Medita y respira": técnicas para regular emociones y energía.
Desarrollo — Actividad 2
Práctica guiada de técnicas de respiración y mindfulness.
Desarrollo — Actividad 3
Reflexión escrita: ¿Cómo estas técnicas pueden ayudarme a gestionar mi energía emocional en situaciones de conflicto?
Cierre — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos experiencias y beneficios percibidos.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué técnica usaré más y por qué?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 9
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Qué impacto tiene la energía y regulación emocional en la vida cotidiana y en el entorno escolar?"
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de una maqueta o infografía que relacione energía, emociones y convivencia escolar.
Desarrollo — Actividad 3
Análisis de casos reales y propuestas de mejora.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal sobre las propuestas y aprendizajes.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre energía, emociones y convivencia?
Cierre — Actividad 6
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DÍA 10
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de conocimientos: cuestionario corto sobre energías y gestión emocional.
Desarrollo — Actividad 2
Presentación del Producto de Desempeño: un plan de gestión emocional para el huerto escolar, que incluya estrategias basadas en energías positivas y regulación emocional.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación y ajuste del producto final en equipos.
Cierre — Actividad 4
Presentación de los productos en una feria escolar interna.
Cierre — Actividad 5
Autoevaluación y reflexión final: ¿Qué aprendí sobre energía, emociones y convivencia?
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades.
- Autoevaluaciones diarias mediante fichas reflexivas.
- Coevaluaciones en debates y trabajos en equipo.
- Diario emocional personal.
- Participación en debates y actividades prácticas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |