Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Enseñando a Tirar la Basura en su Lugar
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo en el aula donde cada niño dibuja o pega recortes de materiales reciclables representando cómo deben separar la basura y mantener limpio su entorno. Además, cada niño realizará un dibujo personal sobre cómo ayuda a cuidar la naturaleza y tira la basura en su lugar.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades de clasificación y limpieza.
Expresa con palabras o dibujos la importancia de tirar la basura en su lugar.
Muestra interés y respeto por las actividades relacionadas con el cuidado del ambiente.
Colabora en la creación del mural y en la explicación de su dibujo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo cordial con canción pegajosa sobre el cuidado del ambiente ("Vamos a cuidar, nuestro lugar").
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: "¿Qué cosas encuentras en la calle o en la escuela?" (Recuperar conocimientos previos sencillos).
Inicio — Actividad 3
(Se puede usar una caja con objetos pequeños, algunos reciclables y otros no, para que los niños las observen y digan qué es cada cosa).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: con tarjetas o objetos (papel, plástico, comida, tierra), los niños ayudan a separar en diferentes cestas o áreas, aprendiendo que cada basura tiene su lugar. (Fuente: Libro "Cuidemos nuestro planeta", Pág. 12)
Desarrollo — Actividad 4
Exploración sensorial: tocar diferentes materiales (papel, plástico, tierra) y hablar sobre qué son y dónde deben ir.
Desarrollo — Actividad 5
Cuento corto: "El perro y la basura" (cuento sobre un perro que ayuda a limpiar su parque).
Cierre — Actividad 7
Juego de movimientos: imitar a los personajes del cuento que recogen basura y la llevan a su lugar.
Cierre — Actividad 8
Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos hoy?" y "¿Por qué es importante tirar la basura en su lugar?"
Cierre — Actividad 9
Canción final: sobre mantener limpio nuestro entorno.
Cierre — Actividad 10
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y canción del día.
Inicio — Actividad 2
Rápida revisión: "¿Qué cosas podemos separar en la basura?" (Usando ejemplos visuales).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: cada niño recibe una caja con diferentes objetos (papel, plástico, comida). Deben decidir en qué lugar va cada uno y colocarlo en la cesta correcta. (Fuente: Libro "Cuidando nuestro ambiente", Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un cartel gigante en el aula con dibujos de basura separada, que cada niño coloree y decore.
Desarrollo — Actividad 5
Movilidad: paseo imaginario por un parque o calle limpia, imaginando que llevan la basura a su lugar correcto, siguiendo instrucciones guiadas.
Cierre — Actividad 6
Preguntas: "¿Qué aprendiste hoy sobre separar la basura?"
Cierre — Actividad 7
Breve reflexión: "¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para mantener limpia nuestra comunidad?"
Cierre — Actividad 8
Cantar juntos la canción del cuidado del ambiente.
Cierre — Actividad 9
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y canción del cuidado del entorno.
Inicio — Actividad 2
Video corto o imágenes: animales afectados por la basura (enfocarse en imágenes sencillas y amigables).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de dramatización: representando animales que encuentran basura y cómo se sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad: hacer un mural con dibujos de animales y plantas, usando materiales reciclables (botellas, papel, cartón). (Fuente: Libro "Cuidar la Tierra", Pág. 30)
Desarrollo — Actividad 5
Exploración sensorial: oler y tocar diferentes residuos y discutir qué sucede si no se cuida la naturaleza.
Cierre — Actividad 6
Preguntas: "¿Qué pasa si dejamos basura en la calle?"
Cierre — Actividad 7
Dibujar o contar qué podemos hacer para ayudar a los animales y plantas.
Cierre — Actividad 8
Cierre con una canción sobre la protección del planeta.
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y breve recordatorio de lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Alguna vez ayudaste a limpiar en casa o en la escuela?"
Desarrollo — Actividad 3
Simulación de limpieza: con guantes y recogedores de juguete, recoger basura ficticia en el aula o en un área designada.
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo: en equipos, crear una "cadena de limpieza" donde cada niño pasa un objeto y lo coloca en su lugar.
Desarrollo — Actividad 5
Registro gráfico: cada niño coloca una pegatina en un cartel con la imagen de lo que recogieron.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: "¿Qué nos gustó más de limpiar?"
Cierre — Actividad 7
Pregunta: "¿Por qué debemos mantener limpio nuestro ambiente?"
Cierre — Actividad 8
Canción alegre para despedirnos.
Cierre — Actividad 9
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción especial.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana?" (recapitulación visual con dibujos).
Desarrollo — Actividad 3
Dibujar o pintar en una hoja grande (o en cartulina) cómo cuidamos la basura y nuestro ambiente.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación: cada niño muestra su dibujo y dice qué hizo para cuidar el planeta.
Desarrollo — Actividad 5
Juego simbólico: "La ciudad limpia" con muñecos y objetos pequeños, simulando que mantienen la ciudad limpia y ordenada.
Cierre — Actividad 6
Producto del día: exposición del mural colectivo y de los dibujos de los niños.
Cierre — Actividad 7
Preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer en casa?"
Cierre — Actividad 8
Cierre con una canción de compromiso ambiental.
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, colaboración y expresión de ideas.
- Preguntas simples para saber qué aprendieron y cómo se sienten respecto a cuidar la basura.
- Registro de anécdotas y conductas de interés (ej. quién ayuda en la limpieza, quién expresa sentimientos).
- Uso de fichas de observación para valorar su interés, motricidad fina en las manualidades y capacidad de clasificación.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" en forma de diálogo sencillo.
- Coevaluación: entre pares, compartiendo lo que cada uno hizo y qué aprendieron juntos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |