Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: El Grito de Dolores - Actividades educativas y didácticas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un pequeño libro colectivo titulado "Los animales del mundo", donde cada niño participa con un dibujo y una frase sencilla sobre su animal favorito.
Criterios de evaluación observables:
Participa compartiendo ideas y dibujos.
Describe su animal en una frase sencilla.
Muestra interés en escuchar y respetar las ideas de sus compañeros.
Utiliza recursos visuales y sensoriales para expresar su aprendizaje.
Relación con los PDAs:
Permite describir detalles de personajes (animales), compartir con pares y enriquecer su conocimiento cultural y natural, promoviendo inclusión y respeto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida y saludo: "El saludo de los animales" (donde imitan sonidos y movimientos).
Inicio — Actividad 2
Rápido juego de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes animales y preguntar: "¿Qué animal es? ¿Qué sonido hace?" para activar conocimientos previos y despertar interés.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con animales de diferentes regiones:
Desarrollo — Actividad 4
Traer peluches, fotos y sonidos grabados de animales de distintas zonas del país y del mundo.
Desarrollo — Actividad 5
Los niños tocan, observan y escuchan, comentando qué sienten y qué conocen. (Fuente: Libro, Pág. 12-14)
Desarrollo — Actividad 4
Juego motriz: imitar animales en movimiento, saltar como conejos, volar como aves, arrastrarse como culebras.
Cierre — Actividad final
Cuento corto sobre animales en diferentes lugares, usando títeres o ilustraciones. Pregunta sencilla: "¿Qué animal te gustó más y por qué?"
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de exploradores: "Vamos a explorar", con movimientos de levantar y bajar las manos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: "¿Qué animales conocen en su comunidad y en otros lugares?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva de un mural de animales y su entorno:
Desarrollo — Actividad 4
Los niños recortan y pegan imágenes de animales y paisajes, describiendo qué ven.
Desarrollo — Actividad 5
Se fomenta la inclusión de animales de diferentes regiones y culturas.
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento: dramatización de una historia con animales, usando disfraces simples.
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: "¿Cómo se sienten los animales? ¿Qué necesitan para estar felices y sanos?"
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y sonidos de animales: cada niño dice su nombre y hace el sonido de un animal.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos: ¿Qué animales vimos ayer? ¿Cuál te gustó más?
Desarrollo — Actividad 3
Visualización y exploración con recursos digitales y fotos:
Desarrollo — Actividad 4
Mirar videos cortos de animales en su hábitat natural, en diferentes regiones.
Desarrollo — Actividad 5
Conversar sobre las diferencias y similitudes. (Fuente: Libro, Pág. 20-22)
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Ser animales en su hogar" en el área de juego, imitando sus movimientos y sonidos.
Cierre — Actividad 7
Dibujo libre: cada niño dibuja a su animal favorito y lo comparte con sus amigos.
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto y movimiento: "Los animales del mundo" con gestos representando diferentes animales.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué animales viven cerca de nosotros y en otras partes del mundo?"
Desarrollo — Actividad 3
Taller de narración: contar una historia sencilla basada en un cuento cultural sobre animales, usando títeres o ilustraciones.
Desarrollo — Actividad 4
Exploración sensorial con elementos naturales: hojas, piedras, conchas y sus texturas.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto y reflexión: "¿Por qué es importante cuidar a los animales?"
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda musical: "El animal que quiero ser", cantando y moviéndose libremente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre los animales y sus lugares?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un pequeño libro colectivo: cada niño dibuja y describe su animal favorito, con ayuda del docente.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "Animales en acción", donde imitan diferentes animales y sus movimientos.
Cierre — Actividad final
Compartir sus dibujos y decir qué les gustó más de la semana.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, expresión oral y corporal.
- Registro de anécdotas y comentarios relevantes en fichas o diarios de campo.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Coevaluación: compartir en grupo qué Animal les gustó y por qué, fomentando el respeto y la escucha activa.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |