Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal para Tercer Grado: Conoce tu Cuerpo, Desarrolla Habilidades y Fomenta la Motricidad de Forma Divertid
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Dibujo colectivo: "Nuestro cuerpo en movimiento"
Cada niño dibuja una parte del cuerpo o una postura que practicó durante la semana y la pega en un mural grande.
Criterios de evaluación:
Participación activa en los movimientos.
Uso de líneas y colores para representar movimientos.
Expresión de emociones (felicidad, esfuerzo).
La evidencia muestra cómo los niños exploraron diferentes movimientos, controlaron su cuerpo y expresaron sus sentimientos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical con palmadas y estiramientos suaves. Cantamos una canción sobre el cuerpo, por ejemplo: "Mi cuerpo se mueve" (Fuente: Cancionero infantil, pág. 45).
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué partes del cuerpo usaste hoy para jugar?" y una breve charla sobre diferentes formas de mover el cuerpo en espacios abiertos y cerrados.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Estatuas en movimiento": Los niños caminan por el salón o patio y, cuando escuchan una señal, deben detenerse y mantener una postura equilibrada (ej. pie en punta, brazos en cruz). Se refuerza el control y el equilibrio (Fuente: La educación física en preescolar, pág. 78).
Desarrollo — Actividad 4
Circuito motriz con obstáculos sencillos: saltar, gatear, caminar en línea recta o en zigzag, usando colchonetas, conos y cuerdas. Cada niño realiza el circuito varias veces para explorar diferentes movimientos y espacios.
Cierre — Actividad final
Cuento corto: "El cuerpo que se mueve", donde los personajes usan diferentes partes para explorar y jugar. Los niños imitan los movimientos del cuento y expresan qué partes usaron (Fuente: Cuento adaptado, pág. 12).
Cierre — Reflexión
Preguntas abiertas: "¿Qué parte del cuerpo usaste más hoy?" y "¿Qué movimiento te gustó más?"
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con movimientos: "¡Arriba, abajo, a los lados!", acompañando con gestos.
Inicio — Actividad 2
Breve charla sobre cómo nuestro cuerpo nos ayuda a hacer cosas diferentes (caminar, saltar, correr).
Desarrollo — Actividad 3
Juego de equilibrio en una línea de cinta adhesiva en el piso: caminar sobre ella, detenerse, girar y volver. Se promueve el control y la estabilidad.
Desarrollo — Actividad 4
Juego en parejas: "El espejo", donde uno realiza movimientos y el otro los imita, explorando coordinación y reconocimiento de movimientos (Fuente: Juegos cooperativos, pág. 34).
Cierre — Actividad final
Dibujo libre de su movimiento favorito del día, usando crayones o témperas.
Cierre — Reflexión
"¿Qué movimiento te gustó más hacer?" y "¿Te sentiste fuerte o suave hoy?"
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de saludo con movimiento de cuerpo completo: "Moviendo el cuerpo", acompañada de gestos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué partes del cuerpo usaste para saltar o correr?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego grupal "La cuerda mágica", donde todos saltan juntos en una cuerda que gira lentamente, promoviendo coordinación en grupo y control del cuerpo (Fuente: Juegos de grupo, pág. 56).
Desarrollo — Actividad 4
Exploración sensorial: caminar descalzos sobre diferentes superficies (alfombra, césped, arena) para sentir distintas texturas y ajustar movimientos.
Cierre — Actividad final
Cuento interactivo: "El cuerpo que baila", donde los niños imitan movimientos del cuento y expresan cómo se sienten.
Cierre — Reflexión
"¿Qué movimiento te hizo sentir feliz o cómodo?"
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con movimientos de brazos y piernas.
Inicio — Actividad 2
Rápida pregunta: "¿Qué necesitas para mantener el equilibrio?" para activar ideas previas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Caminando en círculos", en el que los niños caminan en diferentes direcciones, deteniéndose, girando y cambiando el ritmo (Fuente: Juegos motrices, pág. 89).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de parejas: transportar objetos suaves (pelotas, cojines) en diferentes formas y velocidades, promoviendo coordinación y control del movimiento.
Cierre — Actividad final
Dibujar una figura humana con los movimientos que más disfrutaron.
Cierre — Reflexión
"¿Qué movimiento te hizo sentir más fuerte o feliz?"
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto grupal con movimientos: "Vamos a movernos", con gestos grandes y pequeños.
Inicio — Actividad 2
Pequeña charla: "¿Qué aprendimos esta semana sobre mover nuestro cuerpo?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una "Estación de movimientos", donde en pequeños grupos, los niños practican diferentes habilidades motrices: saltar, gatear, girar, mantener equilibrio, en diferentes espacios.
Desarrollo — Actividad 4
Juego final en equipo: "El baile de las estatuas", donde bailan libremente y, cuando se detienen, deben mantener una postura de equilibrio o control (Fuente: Juegos de movimiento, pág. 102).
Cierre — Actividad final
Compartir en círculo cómo se sintieron y qué movimiento les gustó más.
Cierre — Cierre emocional
Un breve momento de respiración profunda y relajación, diciendo: "Gracias por movernos juntos".
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades: control, equilibrio, coordinación, participación, entusiasmo.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen cómo se sintieron: "¿Te gustó saltar?", "¿Qué movimiento hiciste hoy que te gustó más?"
- Registro anecdótico de comportamientos y reacciones, notando avances en control y confianza motriz.
- Autoevaluación guiada: "¿Qué movimiento hiciste hoy que te hizo sentir fuerte o feliz?"
- Coevaluación: turnarse para dar un "saludo" o "abrazo" a un compañero que haya mostrado buen control o esfuerzo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |