Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Las Coloridas Aventuras de Lumisa para Fomentar la Creatividad y el Aprendizaje
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Cada niño elaborará un dibujo o una pintura libre en la que use al menos tres colores diferentes, reflejando su percepción y experimentación con los colores durante la semana.
Criterios de evaluación:
Uso de al menos tres colores diferentes en su obra.
Participación activa en las actividades de exploración y creación.
Capacidad para nombrar los colores usados.
Expresión verbal o no verbal sobre su obra y su experiencia.
Este producto evidencia la comprensión de los colores básicos, la motricidad fina y la capacidad de expresión artística, alineada con los PDAs del proyecto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con rimas sobre colores ("Colores, colores, ven a jugar") para crear un ambiente alegre y familiar.
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento: "¿Qué color es?" usando objetos cotidianos (una pelota roja, una camiseta azul), recuperando conocimientos previos y vinculando a la temática.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con una caja sorpresa llena de objetos de diferentes colores. Los niños tocan, nombran y clasifican los objetos por color, guiados por el docente (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento libre: "Camina como tu color favorito", donde cada niño imita movimientos relacionados con un color (ejemplo: saltar como una estrella amarilla).
Cierre — Actividad final
Cuento corto sobre un mundo lleno de colores, con imágenes llamativas, invitando a expresar cuál fue su color favorito del cuento.
Cierre — Reflexión sencilla
"¿Qué color te gustó más hoy?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una canción que mencione colores ("Colores en mis manos"), promoviendo la participación activa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué colores viste en la mañana?" para activar conocimientos previos y conectar con experiencias diarias.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: "Pintar con las manos" usando témperas y papel grande. Los niños mezclan colores y experimentan con la textura, explorando sus sensaciones táctiles y visuales (Fuente: Libro, Pág. 30).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: "Encuentra tu color", con tarjetas de colores y objetos del aula, promoviendo la interacción y el reconocimiento.
Cierre — Actividad final
Compartir y mostrar sus pinturas, diciendo qué colores usaron y por qué.
Cierre — Autoevaluación
"¿Te gustó pintar con tus manos?" y "¿Qué colores usaste?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con énfasis en los colores, reforzando la identificación.
Inicio — Actividad 2
Juego de memoria con tarjetas de colores, recuperando conocimientos previos y estimulando la atención.
Desarrollo — Actividad 3
Búsqueda guiada: "Encontrando los colores mágicos", en el aula, los niños buscan objetos de colores específicos, guiados por pistas sencillas del docente (ejemplo: "Busca algo que sea como el sol").
Desarrollo — Actividad 4
Creación colectiva: construir un "Arcoíris" con piezas de colores (puzzles, bloques), promoviendo la colaboración y la coordinación motriz fina.
Cierre — Actividad final
Cuento dramatizado con personajes de colores, donde cada niño imita un color y expresa cómo se siente.
Cierre — Reflexión
"¿Qué color te gustó más hoy y por qué?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto con movimientos sobre los colores, motivando la participación motriz y afectiva.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué colores te hacen sentir feliz o tranquilo?" para activar emociones y experiencias previas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de movimiento: "Danza de los colores", en donde los niños bailan y se mueven según el color que el docente indique, estimulando la motricidad gruesa.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural con huellas de manos y pies en colores diferentes, explorando la motricidad fina y gruesa, y expresando emociones a través del arte (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre — Actividad final
Compartir sus huellas y contar qué color usaron y cómo se sintieron bailando.
Cierre — Autoevaluación
"¿Te gustó bailar y pintar hoy?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de despedida y repaso de los colores aprendidos durante la semana.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Cuál fue tu actividad favorita?" para activar la memoria y la expresión.
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una pequeña exposición: cada niño muestra su dibujo o pintura con los colores que eligió y dice en qué lo usó.
Desarrollo — Actividad 4
Intercambio de ideas: "¿Qué colores usaron tus amigos?" y "¿Qué te gusta de su dibujo?" para promover la interacción y la valoración del trabajo grupal.
Cierre — Actividad final
Celebración con una canción y una ronda en la que todos muestran su trabajo y expresan cómo se sintieron durante la semana.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, exploración sensorial y motriz.
- Registro de anécdotas y comentarios de los niños sobre sus colores y emociones.
- Preguntas sencillas para que expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas cortas: "¿Te gustó pintar? ¿Qué color te gusta más?"
- Coevaluación en la exposición final, valorando el respeto y la valoración de las producciones de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |