Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Jardín, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Jardín, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Jardín, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Jardín, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Jardín, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversidad en la comunidad y en la naturaleza | Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en distintos lenguajes. |
| Características de plantas, animales y objetos del jardín | Explica en su lengua materna cómo y por qué suceden algunos procesos naturales. |
| Derechos, responsabilidades y cultura de paz | Construye acuerdos para convivir, expresa emociones y respeta las diferencias. |
| Identidad personal y pertenencia | Distingue rasgos de identidad propios y de los demás, muestra respeto y empatía. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo Mi Jardín, Actividades Educativas y Desarrollo Infantil
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Libro sensorial del jardín
Descripción: Una libreta o mural donde cada niño pega o dibuja sus objetos favoritos, huellas, plantas o animales del jardín, acompañados de una pequeña expresión sobre qué le gustó o qué aprendió.
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
Expresa de manera sencilla sus ideas y emociones.
Muestra respeto hacia los materiales y compañeros.
Reconoce algunos elementos del jardín y comparte sus experiencias.
Relación con PDAs: Promueve la manifestación oral y visual, la exploración del entorno natural, y la construcción de identidad y respeto a la diversidad.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida y saludo con la canción "Hola, jardín bonito" (adaptada a la edad).
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación: Mostrar fotografías de plantas, animales y objetos del jardín, y preguntar: "¿Qué es esto? ¿Lo has visto en nuestro jardín?" (respuesta oral sencilla).
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial: Llevar a los niños a un pequeño recorrido por el jardín con los ojos cerrados, tocando hojas, piedras, flores y escuchando sonidos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal: Crear un "Libro sensorial del jardín" usando recortes, huellas, texturas y dibujos de plantas, animales y objetos encontrados. (Fuente: libro "Explorando mi entorno", pág. 45).
Desarrollo — Actividad 5
Movilización: Juego de imitar animales del jardín (saltando como conejos, volando como pájaros).
Cierre — Actividad 6
Compartir en círculo una cosa que les gustó o que aprendieron del recorrido.
Cierre — Actividad 7
Cuento corto: "El pequeño pajarito que quería conocer el jardín" (cuento narrado con gestos).
Cierre — Actividad 8
Expresión: Dibujar en una hoja algo que más les gustó del jardín.
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo y canción "Colores en mi jardín" (canción con movimientos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: “¿Qué colores y formas podemos encontrar en las plantas y animales?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: Clasificación de objetos del jardín (piedras, hojas, flores) por colores y formas, usando cajas y tarjetas.
Desarrollo — Actividad 4
Creación artística: Con plastilina o papel, hacer figuras de flores, hojas o animales del jardín, observando sus formas y colores.
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: Juegos de imitación: “Soy una flor que se abre” o “Soy un animal que corre en el jardín”.
Cierre — Actividad 6
Revisión de lo que aprendieron: “¿Qué formas y colores vimos hoy?”
Cierre — Actividad 7
Breve cuento improvisado: “La mariposa que buscaba su color favorito”.
Cierre — Actividad 8
Dibujo libre de su planta o animal preferido en el jardín.
Cierre — Actividad 9
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de saludo y canción sobre amistad y respeto.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Con quién te gustaría jugar en el jardín?”
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: Representar situaciones de amistad y ayuda mutua en el jardín, como compartir agua o cuidar plantas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad: Hacer un mural colectivo con huellas de manos y pies, representando a los amigos del jardín y sus emociones.
Desarrollo — Actividad 5
Exploración con materiales: Buscar y reconocer diferentes seres vivos en el jardín (mariposas, hormigas, pájaros).
Cierre — Actividad 6
Diálogo guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros amigos del jardín?”
Cierre — Actividad 7
Cuento breve: "La hormiguita y sus amigos" (cuento narrado con énfasis en la empatía).
Cierre — Actividad 8
Pintar o dibujar a un amigo del jardín y decir por qué le gusta.
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo musical y revisión rápida: “¿Qué vimos ayer en el jardín?”
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué necesitamos para que nuestro jardín crezca bonito?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: Plantar semillas en pequeños vasos, aprendiendo a cuidar las plantas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de responsabilidades: Simular tareas de cuidado del jardín, como regar, limpiar hojas, cuidar insectos.
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: Juegos de carrera y equilibrio imitando animales y acciones del jardín.
Cierre — Actividad 6
Conversa guiada: “¿Qué podemos hacer para cuidar mejor nuestro jardín?”
Cierre — Actividad 7
Cuento corto: “La semillita que quería crecer” (cuento narrado con gestos).
Cierre — Actividad 8
Dibujo: La planta que plantaron, con ayuda del docente.
Cierre — Actividad 9
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción festiva y saludo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro jardín?”
Desarrollo — Actividad 3
Crear un mural con todos los dibujos, huellas y objetos que hicieron durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Compartir y contar: Cada niño dice qué le gustó más o qué aprendió.
Desarrollo — Actividad 5
Juego libre: Explorar y jugar en el jardín, poniendo en práctica lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
Cuento final: “El jardín de todos” (cuento que refuerza el valor del cuidado y la amistad).
Cierre — Actividad 7
Reflexión: “¿Qué voy a hacer en mi casa para cuidar las plantas y los animales?”
Cierre — Actividad 8
Despedida con canción y abrazo grupal.
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar y registrar cómo participan en las actividades, sus expresiones y gestos.
- Preguntarles qué hicieron, qué les gustó o qué aprendieron, en forma sencilla.
- Favorecer la autoevaluación guiada: “¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?”
- Fomentar la coevaluación con preguntas a pares: “¿Qué te gustó del dibujo de tu amigo?”
Criterios de logro:
- Registrar anécdotas o pequeños logros durante la semana para retroalimentar y ajustar las actividades futuras.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |