Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo en la pared del aula con los nombres de todos los niños, decorados con dibujos, símbolos y letras, y una estrella gigante con los nombres escritos y decorados por cada niño. Cada niño tendrá también una pequeña tarjeta con su nombre y una imagen que represente algo que le gusta, que colocarán en el mural.
Criterios de Evaluación:
Reconoce y nombra su propio nombre y el de sus compañeros.
Participa activamente en las actividades de creación y reconocimiento.
Expresa emociones y necesidades relacionadas con su nombre.
Usa recursos gráficos propios para representar emociones o experiencias.
Muestra interés y motivación en las actividades relacionadas con el nombre y la identidad.
Este producto refleja la integración de los contenidos y PDAs, promoviendo la identidad, la cultura escrita y la expresión artística en un contexto lúdico y significativo.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico de bienvenida con saludo acompañado de un mural con fotos de cada niño y su nombre (rutina de saludo).
Inicio — Actividad 2
Rápida ronda de "¿Quién soy?", donde cada niño dice su nombre en voz alta y señala su foto en el mural, recuperando la idea de identidad personal.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con letras: usando letras de cartón suave, los niños tocan y observan sus letras iniciales, relacionándolas con su nombre (Fuente: Libro, Pág. 12).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "Camino de los nombres", donde los niños siguen un camino dibujado en el suelo y colocan su letra inicial en un lugar señalado, fomentando la motricidad y reconocimiento.
Cierre — Actividad final
Cuento corto y visual "El pequeño nombre" (cuento que habla de un niño que descubre su nombre). Los niños expresan con gestos qué les gustó más del cuento.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de los nombres, donde cada niño dice su nombre con ritmo y movimiento.
Inicio — Actividad 2
Reconocimiento de nombres en tarjetas: los niños buscan y señalan su tarjeta con su nombre escrito (con letras grandes y coloridas).
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Nombre gigante": cada niño recibe papel grande y dibuja o pinta su nombre con colores, usando materiales manipulables como témperas, crayones y pegatinas (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de construcción con letras magnéticas o de foam, formando los nombres en una mesa o pizarra.
Cierre — Actividad final
Compartir sus nombres en voz alta y mostrar su dibujo o construcción, diciendo "Yo soy..." y expresando cómo se sienten con su nombre.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con "El nombre en la mano": cada niño presenta su mano decorada con su nombre escrito y decorado, saludando a un compañero.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué tiene tu nombre que te hace especial?" para activar conocimientos previos y emociones.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Buscar mi nombre": en un rincón con tarjetas y objetos, los niños buscan y colocan su tarjeta con su nombre junto a un objeto que les gusta, explorando vinculación y reconocimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo libre: cada niño dibuja un momento en que se sintió feliz y escribe su nombre en el dibujo con ayuda del docente.
Cierre — Actividad final
Compartir en círculo qué dibujaron y cómo se sienten con su nombre, fomentando la expresión emocional y la valoración personal.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de los nombres con movimientos, reforzando la identidad y la participación grupal.
Inicio — Actividad 2
Ronda rápida: "Mi nombre en la cuerda", donde cada niño dice su nombre y pasa una cuerda o cinta a un compañero.
Desarrollo — Actividad 3
Crear una "Estrella de nombres": cada niño pega su dibujo o letra inicial en una estrella grande que se coloca en la pared del aula, formando un mural de nombres (Fuente: Libro, Pág. 78).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Soy mi nombre", donde los niños se presentan usando su nombre y un gesto o expresión facial que los represente, fortaleciendo la autoexpresión.
Cierre — Actividad final
Revisión del mural en la pared, señalando y diciendo los nombres, y una ronda de "¿Qué aprendí sobre mí hoy?" con gestos y palabras sencillas.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico final con todos los nombres, para celebrar la semana.
Inicio — Actividad 2
Reflexión guiada: "¿Qué fue lo que más me gustó de mi nombre y por qué?" con expresiones faciales y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción colectiva: usando piezas de plastilina o materiales reciclados, los niños forman letras y nombres con ayuda del docente, reforzando la motricidad fina y el reconocimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un collage con fotos, dibujos y nombres, donde cada niño aporta su parte, integrando todos los aprendizajes.
Cierre — Actividad final
Presentación del producto final (collage y estrella de nombres) y una ronda de aplausos y felicitaciones por lo aprendido y compartido.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación y entusiasmo durante las actividades diarias.
- Registrar pequeñas anécdotas o comentarios que expresen cómo se sienten respecto a su nombre.
- Preguntar de manera sencilla: "¿Te gusta tu dibujo? ¿Qué dibujaste?" o "¿Cómo te llamas?" para verificar reconocimiento verbal y emocional.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas como: "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué me gustó más?" en círculos de reflexión.
- Evaluar la interacción entre pares en actividades de reconocimiento y colaboración.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |