Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Conociendo los Colores a Través de Juegos Divertidos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo de colores elaborado por los niños, en el que cada uno pegue y describa un objeto de un color que encontró o creó durante la semana.
Criterios de evaluación:
Participa en la exploración y clasificación de objetos por color.
Usa vocabulario simple para nombrar colores y objetos.
Muestra interés y expresión emocional durante las actividades.
Coloca en el mural objetos de diferentes colores y explica, con apoyo, qué color es.
Este producto evidencia la comprensión y la expresión de los colores, así como la participación activa en actividades sensoriales y creativas.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción de saludo que incluya colores, por ejemplo: "Rojo, amarillo, azul, todos somos igual" (canción sencilla).
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación: Mostrar un objeto de color (una pelota roja) y preguntar: “¿Qué color es?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "La búsqueda de los colores" — Los niños explorarán en el aula y en el patio objetos de diferentes colores, tocándolos y nombrándolos (ej. "¿Qué color tiene esta hoja?").
Desarrollo — Actividad 4
Actividad sensorial: Pintar con los dedos en papel gigante usando pinturas de colores, expresando con gestos y palabras qué color están usando. (Fuente: Libro, Pág. 45).
Desarrollo — Actividad 5
Movimiento: Bailar y saltar cuando escuchen el color correspondiente en la canción.
Cierre — Actividad 6
Cuento corto con ilustraciones grandes y coloridas, en el que los personajes usan colores para identificar objetos y sentimientos.
Cierre — Actividad 7
Preguntas sencillas: "¿Qué color te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendimos sobre los colores?"
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con una rueda de colores: cada niño dice su color favorito y lo muestra.
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento: mostrar tarjetas con colores y que los niños las señalen.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad creativa: Crear un "Mural de Colores" con papeles, pegatinas y objetos de diferentes colores, explorando combinaciones y compartiendo lo que sienten al verlos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad motriz: "Camina como un color" — los niños imitan movimientos asociados a colores (ej. saltar como un sol amarillo, arrastrarse como una serpiente verde).
Desarrollo — Actividad 5
Juego con objetos: "¿Qué color tiene esto?" con objetos cotidianos (carteras, juguetes).
Cierre — Actividad 6
Expresión libre: Cada niño muestra su objeto favorito del mural y dice qué color es.
Cierre — Actividad 7
Reflexión guiada: "¿Qué colores te gustan más y por qué?"
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción con movimientos: "Colores en la mañana" que incluya gestos y diferentes colores.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: "¿Qué colores vimos ayer?" para activar recuerdos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad sensorial: Explorar con los dedos diferentes materiales (algodón, papel, tela) de colores variados.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Agrupar objetos por color en bandejas, ayudando a identificar y nombrar los colores.
Desarrollo — Actividad 5
Juego dramatizado: "El arcoíris mágico" — crear un arcoíris con cintas de tela, que los niños puedan tocar y mover, diciendo los colores.
Cierre — Actividad 6
Dibujo colectivo: un arcoíris en grande, en donde cada niño añada un color con crayón o finger paint.
Cierre — Actividad 7
Pregunta final: "¿Cuál fue tu color favorito del arcoíris?"
Cierre — Actividad 8
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento con objetos de colores: mostrar diferentes objetos y relacionarlos con el cuento.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿De qué color es este animal que aparece en el cuento?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad artística: Pintar con esponjas, usando colores y experimentando con las texturas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "Color en la pista" — recorrer el aula siguiendo indicaciones del color que el docente menciona.
Desarrollo — Actividad 5
Exploración natural: salir a buscar colores en plantas, hojas y piedras del entorno cercano.
Cierre — Actividad 6
Compartir: mostrar los objetos encontrados y decir qué color tienen.
Cierre — Actividad 7
Preguntas: "¿Qué color te gustó más hoy?"
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de colores: cada niño dice su color favorito y hace una expresión facial que represente ese color (feliz, tranquilo, enojado).
Inicio — Actividad 2
Juego de reconocimiento: tarjetas de colores en el suelo, los niños saltan a la tarjeta que les indique el color que el docente menciona.
Desarrollo — Actividad 3
Creación libre: hacer un collage con recortes de colores, pegando en una cartulina grande.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El supermercado de colores", donde los niños usan objetos de colores para "comprar" y "vender".
Desarrollo — Actividad 5
Movilización: bailar con pañuelos de colores al ritmo de música alegre.
Cierre — Actividad 6
Presentación del collage y explicación sencilla: "¿Qué colores pusiste?"
Cierre — Actividad 7
Preguntas de reflexión: "¿Qué color te gustó más hacer?" y "¿Qué aprendiste esta semana?"
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua de la participación y la expresión verbal/no verbal en cada actividad.
- Registro de anécdotas o momentos en los que el niño demuestre reconocimiento y nombramiento de colores.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué color les gustó más o qué aprendieron, fomentando la autoevaluación.
- Diálogo con los niños sobre lo que más disfrutaron y sobre cómo se sintieron en las actividades, promoviendo la reflexión emocional.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |