Planeación Semanal de Yoga y Emociones para Segundo Grado | Actividades Educativas para Niños
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal de Yoga y Emociones para Segundo Grado | Actividades Educativas para Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal de Yoga y Emociones para Segundo Grado | Actividades Educativas para Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal de Yoga y Emociones para Segundo Grado | Actividades Educativas para Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal de Yoga y Emociones para Segundo Grado | Actividades Educativas para Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Elabora avisos publicitarios, carteles y anuncios con un propósito comunicativo. |
| Estilos de vida activos y saludables. | Reconoce propuestas lúdicas y expresivas que fomentan una vida activa y saludable. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal de Yoga y Emociones para Segundo Grado | Actividades Educativas para Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un Cartel colectivo que promueve la práctica de yoga y estilos de vida saludables, elaborado en grupo, con posturas, frases y dibujos que reflejan los aprendizajes de la semana.
Criterios de evaluación:
Claridad del mensaje y creatividad en el diseño.
Inclusión de al menos una postura de yoga y una emoción.
Uso correcto de frases motivadoras y colores adecuados.
Participación activa y colaboración en equipo.
Este producto evidencia que los niños comprenden la relación entre movimiento consciente, emociones y comunicación efectiva, alineado con sus PDAs.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación: Registrar la participación, colaboración y expresión de emociones durante las actividades.
- Listas de cotejo: Verificar si los niños identifican posturas, emociones y conceptos clave de la semana.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: Los niños comparten cómo se sintieron y qué aprendieron, usando frases sencillas.
- Coevaluación: En pareja o grupo, comentan qué aportaron al cartel y a las actividades, fomentando la valoración del esfuerzo propio y ajeno.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |