Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo Mi Nombre y el de Mis Compañeros?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Lenguajes (PDA):
Elegir recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o lenguajes artísticos, para representar emociones y experiencias.
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PDA:
Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Elegir recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o lenguajes artísticos, para representar emociones y experiencias.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo donde cada niño pegó su símbolo o marca personal junto a su nombre, formando un collage visual de identidad de la clase, y un pequeño libro de nombres decorados por cada niño.
Criterios de Evaluación:
Participa activamente en las actividades de reconocimiento y creación.
Usa su nombre o símbolo propio en las actividades.
Expresa con palabras o gestos algo sobre su nombre o identidad.
Muestra interés y respeto por los nombres y nombres de sus compañeros.
Este producto evidencia su exploración sensorial, reconocimiento visual y expresión creativa, alineándose con los PDAs y contenidos.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con canción grupal "Soy yo" (canción sencilla que invita a saludarse y decir su nombre).
Inicio — Actividad 2
Rápido juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con fotos de los niños (mostrar una foto y preguntar "¿Quién es?"). Se refuerza la relación entre rostro y nombre.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial con letras: niños manipulan letras de cartón con su nombre, las tocan, las mueven y las colocan en diferentes superficies (mesa, suelo). Se anima a que digan su nombre en voz alta mientras lo tocan. (Fuente: Guía de alfabetización temprana, Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "Camino de nombres". Los niños recorren un circuito en el suelo con letras del nombre de sus compañeros, buscando y tocando las letras correspondientes a su nombre o el de un amigo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: cada niño dice su nombre y una emoción que sintió hoy. Se refuerza la identificación personal y emocional.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico de bienvenida con la canción "Hola, soy yo", acompañada de gestos que imitan letras y nombres.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué nombre tienes?" y "¿Sabes cómo se escribe tu nombre?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Dibujo colectivo: en una cartulina grande, los niños dibujan con colores sus nombres, ayudados por el docente, quien les señala letras y los guía en la escritura con marcas y símbolos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego con plastilina: crear las letras del nombre en plastilina, reforzando el reconocimiento visual y táctil del nombre propio.
Cierre — Actividad 5
Exhibición de los dibujos y plastilinas, y cada niño muestra su nombre y dice una palabra que empieza con la primera letra de su nombre.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canta y saluda: "Hola, mi nombre", con gestos y movimiento corporal.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué cosas te gustan y cuáles no?" para explorar emociones y preferencias, vinculando con la identidad.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de marcas y símbolos: cada niño diseña una marca o símbolo que represente su nombre o algo importante para él usando materiales de arte (papel, crayones, pegatinas). Se le invita a expresar su elección y explicar por qué.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: organizar objetos, dibujos o marcas en grupos según sus nombres o símbolos, fomentando la interacción social y la identificación.
Cierre — Actividad 5
Presentación de cada símbolo y breve explicación, fomentando la expresión oral y la valoración personal.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción "Soy yo", reforzando la identidad y el reconocimiento.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Cómo te llamas?" y "¿Qué te hace especial?".
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un mural colectivo: cada niño pega su dibujo, marca o símbolo que realizó el día anterior en un espacio designado, formando un mural de nombres y símbolos. Se conversa sobre la diversidad y la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Movimiento: "Camino de nombres", donde los niños recorren el aula y colocan una etiqueta con su nombre en diferentes estaciones, explorando el espacio y sus nombres.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y amigos?". Se invita a expresar en palabras o gestos.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico de despedida y reconocimiento del trabajo de la semana.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué aprendieron sobre sus nombres?"
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración sencilla de un libro de nombres: cada niño decorará una hoja con su nombre, con ayuda del docente, usando colores, dibujos y símbolos.
Desarrollo — Actividad 4
Juegos libres con letras y nombres: en la zona de juego, los niños manipulan letras, buscan su nombre en tarjetas y juegan a encontrarlo con sus amigos.
Cierre — Actividad 5
Exhibición del libro y de las creaciones, y cada niño dice su nombre y una frase breve: "Me gusta mi nombre".
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades: qué nombres reconocen, cómo manipulan las letras, qué expresan sobre su nombre y identidad.
- Registro de anécdotas: momentos en los que expresaron sentimientos o ideas relacionadas con su nombre.
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y emociones.
- Diálogo individual con cada niño sobre sus creaciones y símbolos, promoviendo la autoevaluación sencilla.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |