Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones"
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones" |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones".
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones"?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones"?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones"
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Actividades Creativas y Educativas con "Mis Colecciones"
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo donde cada niño pega y explica su colección representada con dibujos, símbolos o objetos.
Criterios de Evaluación:
El niño participa compartiendo su colección.
Usa símbolos o dibujos para representar la cantidad.
Compara su colección con la de un compañero.
Expresa en palabras o gestos sus ideas sobre las colecciones.
Este producto muestra cómo los niños comprenden y aplican conceptos básicos de comparación, cantidad y simbolización en un contexto grupal, promoviendo la colaboración y la expresión.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida con una canción sobre colecciones (ejemplo: "Vamos a reunir, juntar y separar").
Inicio — Actividad 2
Ronda rápida: "¿Qué tienes en tu mano?" (mostrar objetos pequeños y preguntar: ¿Cuántos tienes? ¿Qué puedes hacer con ellos?) para activar conocimientos previos sobre cantidad y colección.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración con colecciones de objetos (piedras, botones, hojas). Los niños crean pequeñas colecciones en bandejas y las cuentan en voz alta. El docente guía preguntando: "¿Cuántos hay? ¿Son más o menos que la otra colección?" (Fuente: Libros de preescolar sobre números y colecciones).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "Camino de las colecciones", los niños caminan por el aula llevando diferentes colecciones, comparando tamaños y cantidades.
Cierre — Actividad final
Cuento corto sobre un animal que recolecta objetos (ejemplo: "La ardilla y sus nueces"). Los niños expresan qué colección les gustó más y por qué.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un juego de manos: "¿Cuántas manos tengo?" (mostrar una mano con dedos extendidos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: "¿Qué colecciones vimos ayer?" para recordar y activar conocimientos previos.
Desarrollo — Actividad 3
Manualidad: cada niño crea su propia colección con materiales reciclados (botones, conchas, semillas). Luego, cuentan y dibujan la cantidad en una hoja.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: "La carrera de las colecciones" en la que los niños corren a recoger un número determinado de objetos (por ejemplo, 3).
Cierre — Actividad final
Cada niño muestra su colección, dice cuántos objetos tiene y qué le gusta de ella.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción del día: "Colecciones, colecciones, ¡qué divertido es contar!".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué podemos hacer si tenemos menos objetos en una colección?" para activar ideas previas.
Desarrollo — Actividad 3
Comparación de colecciones: en parejas, los niños comparan dos colecciones de diferentes tamaños y discuten quién tiene más o menos (uso de fichas o dibujos).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de "Quitar y poner": usando cajas con diferentes cantidades de objetos, los niños quitan o agregan para igualar colecciones, promoviendo la resolución de problemas sencillos.
Cierre — Actividad final
Dibujos libres sobre su colección favorita y una pequeña explicación con ayuda del docente.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto y movimiento: "Contando y comparando".
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: "¿Qué pasa si quito un objeto de mi colección?" para activar ideas previas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: los niños agrupan objetos según tamaño o cantidad y los representan con símbolos o dibujos en cartulina.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "El mercado de las colecciones", donde cada niño lleva una colección y la comparte, practicando la comparación y la expresión oral.
Cierre — Actividad final
Conversación grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre colecciones?" y que cada uno diga una cosa nueva que descubrió.
Cierre — Actividad 6
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción final: "Contando juntos".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué colección te gustó más esta semana y por qué?" para activar la reflexión.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción grupal: en una cartulina grande, los niños pegan dibujos de sus colecciones y comparan tamaños y cantidades, usando símbolos o números.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de adivina: uno describe su colección y los demás adivinan cuántos objetos tiene, fomentando la expresión oral y el reconocimiento de cantidades.
Cierre — Actividad final
Preguntas abiertas: "¿Qué aprendiste sobre colecciones? ¿Te gustó jugar con tus amigos?"
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, interacción y expresión.
- Preguntas sencillas al inicio y cierre de cada día para detectar comprensiones y dudas.
- Registro de anécdotas y comentarios de los niños sobre sus colecciones y comparaciones.
- Valoración de la creatividad en las representaciones y la capacidad para comparar en situaciones concretas.
- Diálogo con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustó, favoreciendo su autoevaluación sencilla.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |