Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal de Primer Grado de Secundaria: Explorando la Tecnología con Responsabilidad
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Una campaña digital integral (video, cartel, podcast) que promueva el uso responsable y crítico de la tecnología, vinculando conocimientos de matemáticas (cálculo de porcentajes, fracciones), geografía (localización de recursos digitales y culturales), y español (uso adecuado del lenguaje y comunicación efectiva). La campaña deberá incluir propuestas concretas para transformar prácticas sociales en la comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación:
Coherencia y profundidad en la reflexión sobre el uso responsable de la tecnología.
Creatividad y pertinencia del mensaje y diseño.
Uso correcto de conceptos matemáticos en los recursos digitales.
Inclusión de elementos culturales y sociales relevantes.
Trabajo colaborativo y participación activa.
Presentación clara y argumentada del producto.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Participación en debates, discusiones y actividades colaborativas.
- Registro de ideas: Anotaciones en mapas conceptuales y diarios de aprendizaje.
- Preguntas clave: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?
- Autoevaluación: Reflexión escrita sobre mi proceso y cambios en el uso responsable de la tecnología.
- Coevaluación: Retroalimentación entre pares en las campañas y presentaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |