Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Semanal de Diagnóstico para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias y Actividades Didácticas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado “Mis habilidades y cuidado del entorno”, donde cada niño pega su dibujo o foto con una frase que describa qué sabe hacer y cómo cuida la naturaleza.
Criterios de evaluación:
Participa compartiendo sus habilidades y conocimientos.
Demuestra interés en cuidar y aprender sobre su entorno.
Expresa sus emociones y necesidades con palabras o gestos.
Colabora en la creación del mural y actividades grupales.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico y saludo grupal con una canción sobre las habilidades que cada uno tiene (“Yo tengo una habilidad especial”).
Inicio — Actividad 2
Dinámica: “¿Qué sé hacer?” con tarjetas de habilidades (dibujos de saltar, dibujar, cantar, contar, etc.). Los niños muestran una tarjeta y dicen qué saben hacer, recuperando conocimientos previos sobre sus capacidades.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: “Mi árbol de habilidades”
Desarrollo — Actividad 4
Cada niño recibe una hoja grande y dibuja en ella una rama con sus habilidades favoritas (ej. saltar, pintar, contar). Después, comparten con el grupo sus habilidades y las pegan en un mural en forma de árbol gigante.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria: Juego de movimiento: “El bosque de las habilidades” (los niños imitan animales o movimientos relacionados con sus habilidades, por ejemplo, saltar como una rana, caminar como un león).
Cierre — Actividad 6
Ronda de reflexión: “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué habilidades tengo que me gustan mucho?”.
Cierre — Actividad 7
Cuento corto: “El pequeño héroe que descubre sus habilidades” (Fuente: cuento infantil motivador).
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto de bienvenida sobre la naturaleza.
Inicio — Actividad 2
Pregunta sencilla: “¿Qué seres vivos conocen?” y algunos niños comparten.
Inicio — Actividad 3
Imagen grande de diferentes seres vivos (plantas, animales, insectos). Pregunta: “¿Qué hacen estos seres vivos?”
Desarrollo — Actividad 4
Actividad principal: “Mi pequeño jardín”
Desarrollo — Actividad 5
Los niños manipulan semillas, tierra, agua y plantas pequeñas en sus macetas. Observan, huelen y tocan los elementos, relacionando los sentidos con los seres vivos.
Desarrollo — Actividad 6
Diálogo guiado: “¿Qué necesita una planta para crecer?”, promoviendo el pensamiento científico simple.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad complementaria: Juego de movimiento: imitar animales y sus movimientos (ej. saltar como canguros, arrastrarse como lombrices).
Cierre — Actividad 8
Compartir qué aprendieron sobre los seres vivos y qué les gusta cuidar.
Cierre — Actividad 9
Cuento breve: “El amiguito que aprendió a cuidar su planta” (Fuente: cuento infantil ecológico).
Cierre — Actividad 10
Preguntas: “¿Qué podemos hacer para cuidar a las plantas y animales?”
Cierre — Actividad 11
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico del conteo: “Contemos juntos, uno, dos, tres...”.
Inicio — Actividad 2
Juego sencillo: “Buscar objetos numerados”, donde los niños encuentran y muestran objetos con números en la sala.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: “El mercado de números”
Desarrollo — Actividad 4
Los niños crean un pequeño mercado con objetos (frutas, juguetes) etiquetados con números. Practican contar, identificar y ordenar los números.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria: Juego de movimiento: “Carrera de números”
Desarrollo — Actividad 6
Con números en el suelo, los niños saltan o caminan sobre ellos en orden, reforzando la secuencia.
Cierre — Actividad 7
Reflexión: “¿Qué número te gusta más y por qué?”.
Cierre — Actividad 8
Dibujo: “Mi número favorito” en una hoja.
Cierre — Actividad 9
Preguntas para autoevaluar: “¿Pude contar y ordenar los objetos?”.
Cierre — Actividad 10
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico sobre el cuidado del medio ambiente.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro aula y nuestro entorno?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: “Mi rincón de cuidado”
Desarrollo — Actividad 4
Los niños pintan o hacen un collage con imágenes sobre cómo cuidar la naturaleza y sus derechos, usando materiales manipulables.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria: Juego de roles: “Soy un héroe del cuidado”
Desarrollo — Actividad 6
Los niños representan acciones responsables: recoger basura, regar plantas, cuidar a un muñeco o animal.
Cierre — Actividad 7
Diálogo: “¿Qué aprendí sobre cuidar y mis derechos?”.
Cierre — Actividad 8
Cuento corto: “El niño que cuidaba su parque” (Fuente: cuento ecológico).
Cierre — Actividad 9
Preguntas: “¿Qué puedo hacer para cuidar mi entorno?”
Cierre — Actividad 10
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cántico y saludo especial.
Inicio — Actividad 2
Ronda rápida: “¿Qué habilidades conocí y cuáles me gustan más?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: “Mi muestra de habilidades”
Desarrollo — Actividad 4
Cada niño presenta una habilidad que ha aprendido o que le gusta mucho, haciendo un pequeño acto o mostrando un dibujo.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria: “El mural de talentos”
Desarrollo — Actividad 6
Decoración y escritura de palabras que describen sus habilidades en un mural colectivo.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: “¿Qué aprendí de mí y de mis amigos?”
Cierre — Actividad 8
Cuento final: “El día que todos descubrimos lo que podemos hacer” (Fuente: cuento motivador).
Cierre — Actividad 9
Preguntas de autoevaluación y coevaluación sencilla: “¿Qué me gustó más de esta semana? ¿Qué aprendí?”.
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua del interés, participación y expresión verbal/no verbal.
- Registro anecdótico de momentos destacados, como cuando comparten habilidades o muestran empatía.
- Preguntas sencillas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo hacer para seguir aprendiendo?”.
- Autoevaluación guiada: “¿Te gustó lo que hiciste? ¿Qué te gustaría seguir aprendiendo?”.
- Coevaluación: “¿Qué le gustó a tu amigo? ¿Qué aprendieron juntos?”.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |