Planeacion Semanal de Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales
| Nombre del proyecto | Planeacion Semanal de Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Semanal de Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Semanal de Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Semanal de Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar | Actividades Educativas y Consejos Nutricionales?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Reconocer ideas y emociones relacionadas con alimentos saludables y manifestaciones culturales.
Explicar historias y relatos sencillos sobre alimentación y cuidado de plantas y animales.
Indagar sobre cómo cuidar plantas y animales en su comunidad.
Manifestar actitudes de cuidado y empatía hacia seres vivos mediante acciones de higiene, limpieza y alimentación saludable.
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PDA:
Reconocer ideas y emociones relacionadas con alimentos saludables y manifestaciones culturales. Explicar historias y relatos sencillos sobre alimentación y cuidado de plantas y animales.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi huerta saludable", donde los niños pegan dibujos, recortes o crean manualidades de frutas, verduras, plantas y animales que aprendieron a cuidar y respetar.
¿Cómo?
Los niños colaboran en la creación del mural, expresando sus ideas y emociones sobre la alimentación y el cuidado de seres vivos.
Participan en actividades sensoriales, artísticas y de dramatización que se reflejan en el mural.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en las actividades sensoriales y de creación.
Uso de vocabulario simple para expresar ideas sobre alimentos y cuidado.
Muestra de actitudes de empatía y respeto hacia plantas, animales y compañeros.
Capacidad para relacionar hábitos alimenticios saludables con sentirse fuerte y feliz.
Relación con PDAs:
Este producto evidencia la comprensión y expresión de ideas relacionadas con alimentación sana, cuidado de plantas y animales, y actitudes de empatía y respeto, alineándose con los contenidos y PDAs seleccionados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar juntos la canción "La fruta y la verdura" para crear un ambiente alegre y activar la memoria afectiva.
Inicio — Actividad 2
Explorar con imágenes o objetos reales de frutas y verduras, preguntando: "¿Qué es esto? ¿Les gusta? ¿Qué pueden hacer con estas cosas?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: con frutas y verduras reales, los niños tocan, huelen y observan diferentes alimentos, identificando sus colores, texturas y aromas.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural colectivo con recortes de frutas y verduras, donde cada niño pegue o dibuje su favorito, expresando emociones sobre los alimentos saludables.
Cierre — Actividad 5
Contar un cuento corto sobre un personaje que aprende a comer frutas y verduras para ser fuerte y feliz, invitando a los niños a imitar las expresiones del personaje.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: "¿Qué comida podemos comer para estar sanos?"
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rutina de saludo con un gesto y palabras: "¡Hola, amigos! Hoy vamos a aprender sobre cómo cuidar nuestras plantas y nuestros alimentos."
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué necesitan las plantas para crecer?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad de indagación: en el jardín o en macetas del aula, observar y tocar las plantas, preguntando: "¿Qué necesitan las plantas para estar felices?"
Desarrollo — Actividad 4
Juego dramatizado: "La planta tiene hambre y necesita agua y sol", los niños simulan cuidar una planta, rociándola con agua y buscando el sol en el aula.
Cierre — Actividad 5
Dibujar o hacer una manualidad con hojas y tierra, representando cómo cuidamos las plantas en casa o en el jardín.
Cierre — Actividad 6
Compartir en grupo qué aprendieron sobre cuidar las plantas.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cantar una canción sobre animales y plantas: "Las plantas y los animales, todos necesitan amor y cuidado".
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué hacen los animales y plantas en nuestra comunidad?"
Desarrollo — Actividad 3
Visita sensorial a un rincón de animales o plantas en el aula. Observar, tocar y preguntar: "¿Cómo se sienten? ¿Qué necesitan?"
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: imitar a animales y plantas, mostrando cómo se cuidan y respetan. Por ejemplo, ser un árbol que da sombra o un animal que busca comida.
Cierre — Actividad 5
Contar una historia inventada sobre un animal y una planta que se hacen amigos y aprenden a cuidarse mutuamente.
Cierre — Actividad 6
Reflexión: "¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas?"
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Saludo con un cuento breve sobre un niño que aprende a comer bien para ser fuerte.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué comida te hace sentir fuerte y feliz?"
Desarrollo — Actividad 3
Juego de imitación: preparar "platos saludables" con materiales del aula (papel, plastilina, etc.), aprendiendo sobre los alimentos que ayudan a crecer.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad de movimiento: imitar a diferentes alimentos (la zanahoria camina, la manzana salta), promoviendo la exploración sensorial y motriz.
Cierre — Actividad 5
Cantar una canción sobre alimentos saludables y hacer una pequeña danza.
Cierre — Actividad 6
Reflexionar sobre la importancia de comer bien para estar sanos.
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cierre con una ronda de agradecimiento y reconocimiento a las plantas, animales y alimentos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza?"
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: montar una "Huerta saludable" en el mural o en la clase, pegando dibujos o recortes de frutas, verduras, plantas y animales.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre con materiales sensoriales relacionados con alimentos y naturaleza, reforzando los aprendizajes de la semana.
Cierre — Actividad 5
Narrar una historia breve sobre un niño que comparte su comida saludable con amigos y plantas.
Cierre — Actividad 6
Invitación a los niños a compartir qué comida les gusta ahora y cómo ayudan a cuidar su entorno.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades sensoriales, artísticas y de juego, tomando notas sobre participación, interés y expresión oral.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y emociones: "¿Qué te gustó? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Anécdotas o registros fotográficos que reflejen cómo los niños manifiestan actitudes de cuidado y comprensión de los temas.
- Diálogos informales y círculos de reflexión para escuchar sus ideas y sentimientos sobre lo aprendido.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |