Planeación: Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, cambios políticos y sociales que transformaron la forma de gobernar y los derechos ciudadanos.
| Nombre del proyecto | Planeación: Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, cambios políticos y sociales que transformaron la forma de gobernar y los derechos ciudadanos. |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Analizar las causas, desarrollos y consecuencias de la Revolución Francesa de 1789 y cómo estas ideas y movimientos influyeron en las revoluciones y cambios políticos en Europa durante el siglo XIX, fomentando el pensamiento crítico y la indagación.
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2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación: Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, cambios políticos y sociales que transformaron la forma de gobernar y los derechos ciudadanos.?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación: Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, cambios políticos y sociales que transformaron la forma de gobernar y los derechos ciudadanos.?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación: Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, cambios políticos y sociales que transformaron la forma de gobernar y los derechos ciudadanos.
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación: Revoluciones liberales del siglo XIX en Europa, cambios políticos y sociales que transformaron la forma de gobernar y los derechos ciudadanos.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Actividades de DÍA 1 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Presentar el proyecto y motivar a los estudiantes.
Presentar el proyecto y motivar a los estudiantes.
Actividad 3: Contextualizar el escenario histórico previo a la Revolución Francesa.
Contextualizar el escenario histórico previo a la Revolución Francesa.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Presentación del proyecto mediante un video introductorio sobre el siglo XVIII en Europa.
Presentación del proyecto mediante un video introductorio sobre el siglo XVIII en Europa.
Actividad 6: Discusión guiada sobre el “Viejo Régimen”: características y desigualdades.
Discusión guiada sobre el “Viejo Régimen”: características y desigualdades.
Actividad 7: Dinámica de lluvia de ideas: ¿qué saben sobre revoluciones y cambios sociales?
Dinámica de lluvia de ideas: ¿qué saben sobre revoluciones y cambios sociales?
Actividad 8: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 9: Video corto (5 min) sobre Europa en el siglo XVIII.
Video corto (5 min) sobre Europa en el siglo XVIII.
Actividad 10: Mapa conceptual en pizarra o digital.
Mapa conceptual en pizarra o digital.
Actividad 11: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 12: Pregunta guía: ¿Qué factores y condiciones sociales, políticas y económicas pueden haber llevado a un cambio radical en Francia y Europa?
Pregunta guía: ¿Qué factores y condiciones sociales, políticas y económicas pueden haber llevado a un cambio radical en Francia y Europa?
Actividad 13: ---
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DÍA 2
Actividades de DÍA 2 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Analizar las ideas ilustradas y su influencia en las demandas de cambio.
Analizar las ideas ilustradas y su influencia en las demandas de cambio.
Actividad 3: Identificar las causas internas de la revolución.
Identificar las causas internas de la revolución.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Lectura guiada y discusión sobre las ideas de Rousseau, Voltaire y Montesquieu.
Lectura guiada y discusión sobre las ideas de Rousseau, Voltaire y Montesquieu.
Actividad 6: Debate: ¿Por qué las ideas de igualdad y libertad generaron tensión en la sociedad?
Debate: ¿Por qué las ideas de igualdad y libertad generaron tensión en la sociedad?
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Textos resumidos de los filósofos ilustrados.
Textos resumidos de los filósofos ilustrados.
Actividad 9: Infografías sobre los principios ilustrados.
Infografías sobre los principios ilustrados.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Cómo influyeron estas ideas en la percepción de derechos y soberanía?
Pregunta: ¿Cómo influyeron estas ideas en la percepción de derechos y soberanía?
Actividad 12: ---
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DÍA 3
Actividades de DÍA 3 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Identificar las causas inmediatas y profundas de la Revolución.
Identificar las causas inmediatas y profundas de la Revolución.
Actividad 3: Comprender el contexto social, económico y político.
Comprender el contexto social, económico y político.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Mapa conceptual colaborativo: causas económicas, sociales y políticas.
Mapa conceptual colaborativo: causas económicas, sociales y políticas.
Actividad 6: Análisis de documentos históricos breves (ejemplo: la convocatoria de los Estados Generales).
Análisis de documentos históricos breves (ejemplo: la convocatoria de los Estados Generales).
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Documentos históricos resumidos.
Documentos históricos resumidos.
Actividad 9: Línea de tiempo interactiva.
Línea de tiempo interactiva.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Qué cambios buscaban los diferentes grupos sociales en la Revolución?
Pregunta: ¿Qué cambios buscaban los diferentes grupos sociales en la Revolución?
Actividad 12: ---
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DÍA 4
Actividades de DÍA 4 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Reconocer los eventos principales y su importancia.
Reconocer los eventos principales y su importancia.
Actividad 3: Analizar cómo se rompieron las estructuras del antiguo régimen.
Analizar cómo se rompieron las estructuras del antiguo régimen.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Dramatización en grupos pequeños de eventos como la Toma de la Bastilla, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Dramatización en grupos pequeños de eventos como la Toma de la Bastilla, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Actividad 6: Creación de una línea del tiempo visual.
Creación de una línea del tiempo visual.
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Videos cortos de dramatizaciones.
Videos cortos de dramatizaciones.
Actividad 9: Materiales para cartel y línea del tiempo.
Materiales para cartel y línea del tiempo.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Qué cambios sociales y políticos se lograron con estos eventos?
Pregunta: ¿Qué cambios sociales y políticos se lograron con estos eventos?
Actividad 12: ---
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DÍA 5
Actividades de DÍA 5 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Identificar las ideas liberales surgidas y su influencia en las revoluciones posteriores.
Identificar las ideas liberales surgidas y su influencia en las revoluciones posteriores.
Actividad 3: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 4: Análisis de extractos de la Declaración de Independencia de EE.UU. y la Constitución Francesa.
Análisis de extractos de la Declaración de Independencia de EE.UU. y la Constitución Francesa.
Actividad 5: Debate: ¿Qué valores de libertad, igualdad y propiedad privada se consolidaron?
Debate: ¿Qué valores de libertad, igualdad y propiedad privada se consolidaron?
Actividad 6: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 7: Textos históricos.
Textos históricos.
Actividad 8: Infografía comparativa de principios liberales.
Infografía comparativa de principios liberales.
Actividad 9: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 10: Pregunta: ¿Cómo estas ideas ayudaron a definir la soberanía popular?
Pregunta: ¿Cómo estas ideas ayudaron a definir la soberanía popular?
Actividad 11: ---
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DÍA 6
Actividades de DÍA 6 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Comprender cómo las ideas de la Revolución Francesa influyeron en otros países europeos.
Comprender cómo las ideas de la Revolución Francesa influyeron en otros países europeos.
Actividad 3: Investigar movimientos similares en diferentes regiones.
Investigar movimientos similares en diferentes regiones.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Investigación en parejas: escoger un país europeo y buscar cómo se extendieron las ideas liberales.
Investigación en parejas: escoger un país europeo y buscar cómo se extendieron las ideas liberales.
Actividad 6: Presentación breve con recursos digitales (PowerPoint, carteles).
Presentación breve con recursos digitales (PowerPoint, carteles).
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Fuentes digitales confiables.
Fuentes digitales confiables.
Actividad 9: Guías de investigación.
Guías de investigación.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Qué semejanzas y diferencias tuvieron estas revoluciones?
Pregunta: ¿Qué semejanzas y diferencias tuvieron estas revoluciones?
Actividad 12: ---
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DÍA 7
Actividades de DÍA 7 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Comparar las revoluciones en Europa con los movimientos en América.
Comparar las revoluciones en Europa con los movimientos en América.
Actividad 3: Analizar los conceptos de cambios, permanencias, rupturas y soberanía popular.
Analizar los conceptos de cambios, permanencias, rupturas y soberanía popular.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Tabla comparativa en grupo.
Tabla comparativa en grupo.
Actividad 6: Discusión guiada sobre la relación entre estos movimientos.
Discusión guiada sobre la relación entre estos movimientos.
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Cuadros comparativos.
Cuadros comparativos.
Actividad 9: Videos ilustrativos.
Videos ilustrativos.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Qué elementos comunes y divergentes encontraron en estos movimientos?
Pregunta: ¿Qué elementos comunes y divergentes encontraron en estos movimientos?
Actividad 12: ---
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DÍA 8
Actividades de DÍA 8 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Fomentar el pensamiento crítico sobre las revoluciones y sus consecuencias.
Fomentar el pensamiento crítico sobre las revoluciones y sus consecuencias.
Actividad 3: Reflexionar sobre la vigencia de las ideas liberales.
Reflexionar sobre la vigencia de las ideas liberales.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Debate en clase: ¿Las revoluciones lograron sus objetivos? ¿Qué derechos y libertades seguimos defendiendo hoy?
Debate en clase: ¿Las revoluciones lograron sus objetivos? ¿Qué derechos y libertades seguimos defendiendo hoy?
Actividad 6: Reflexión escrita individual.
Reflexión escrita individual.
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Preguntas guía para el debate.
Preguntas guía para el debate.
Actividad 9: Espacio para reflexión escrita.
Espacio para reflexión escrita.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Qué cambios sociales y políticos consideran que aún son necesarios?
Pregunta: ¿Qué cambios sociales y políticos consideran que aún son necesarios?
Actividad 12: ---
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DÍA 9
Actividades de DÍA 9 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Integrar conocimientos en un producto innovador.
Integrar conocimientos en un producto innovador.
Actividad 3: Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo.
Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: En grupos, diseñar una exposición digital, un cortometraje, un cómic o una maqueta que explique las ideas y eventos principales de las revoluciones.
En grupos, diseñar una exposición digital, un cortometraje, un cómic o una maqueta que explique las ideas y eventos principales de las revoluciones.
Actividad 6: Presentación en clase.
Presentación en clase.
Actividad 7: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 8: Materiales digitales y tradicionales.
Materiales digitales y tradicionales.
Actividad 9: Guía para la creación del recurso.
Guía para la creación del recurso.
Actividad 10: **Indagación:**
Indagación:
Actividad 11: Pregunta: ¿Cómo podemos comunicar de forma efectiva la importancia de estos hechos históricos?
Pregunta: ¿Cómo podemos comunicar de forma efectiva la importancia de estos hechos históricos?
Actividad 12: ---
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DÍA 10
Actividades de DÍA 10 · 1 horaActividad 1: **Objetivos específicos:**
Objetivos específicos:
Actividad 2: Compartir y valorar los recursos creados.
Compartir y valorar los recursos creados.
Actividad 3: Reflexionar sobre el aprendizaje y la importancia de las revoluciones.
Reflexionar sobre el aprendizaje y la importancia de las revoluciones.
Actividad 4: **Actividades:**
Actividades:
Actividad 5: Presentación de los proyectos.
Presentación de los proyectos.
Actividad 6: Evaluación con rúbrica (criterios: creatividad, contenido, trabajo en equipo).
Evaluación con rúbrica (criterios: creatividad, contenido, trabajo en equipo).
Actividad 7: Reflexión grupal y cierre del proyecto.
Reflexión grupal y cierre del proyecto.
Actividad 8: **Recursos:**
Recursos:
Actividad 9: Espacio para presentaciones.
Espacio para presentaciones.
Actividad 10: Rúbricas de evaluación.
Rúbricas de evaluación.
Actividad 11: ---
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Actividad 12: Se recomienda usar recursos multimedia, mapas interactivos y tecnologías para potenciar el aprendizaje.
Se recomienda usar recursos multimedia, mapas interactivos y tecnologías para potenciar el aprendizaje.
Actividad 13: Promover el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y debates.
Promover el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y debates.
Actividad 14: Fomentar la indagación y la creatividad en cada actividad.
Fomentar la indagación y la creatividad en cada actividad.
Actividad 15: ---
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Actividad 16: ¿Te gustaría que adapte esta planeación a un formato más específico, con actividades más detalladas o recursos adicionales?
¿Te gustaría que adapte esta planeación a un formato más específico, con actividades más detalladas o recursos adicionales?
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📌 - Video corto (5 min) sobre Europa en el siglo XVIII
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |