Planeacion Planeación didáctica semanal para Primer Grado de Preescolar: Identifico las vocales de manera divertida y efectiva

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica semanal para Primer Grado de Preescolar: Identifico las vocales de manera divertida y efectiva?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica semanal para Primer Grado de Preescolar: Identifico las vocales de manera divertida y efectiva?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Lenguajes (Contenidos):

Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA):

Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.

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PDA:

Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Producto:

Una "Vocales Mágicas" — un mural colectivo donde cada niño pega su tarjeta con una vocal y un dibujo de algo que empieza con esa vocal, decorado con sus huellas o trazos.

Criterios de evaluación observables:

Reconoce y nombra las vocales en las tarjetas y dibujos.

Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.

Espera su turno y participa en conversaciones sencillas.

Demuestra interés y motivación por las actividades relacionadas con las vocales.

Este producto permite verificar la identificación visual y sonora de las vocales, así como la participación social y motriz, en línea con los PDAs.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Uso de la observación continua durante actividades lúdicas y sensoriales para detectar avances en la identificación de vocales.
• Anécdotas y registros breves del docente sobre la participación y reconocimiento de sonidos y letras.
• Preguntas abiertas y diálogos sencillos para conocer su comprensión y expresión oral.
• Revisión del mural colectivo para verificar la comprensión visual de las vocales.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos