Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Celebración del Natalicio de Benito Juárez
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Celebración del Natalicio de Benito Juárez |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Preescolar |
| Fase | Fase 1 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Celebración del Natalicio de Benito Juárez.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Celebración del Natalicio de Benito Juárez?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación Didáctica Semanal de Primer Grado de Preescolar: Celebración del Natalicio de Benito Juárez?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Lenguajes (Contenidos):
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad y otros lugares.
Lenguajes (PDA):
Comparte las emociones que le provocan.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Usa sus sentidos para percibir en su entorno plantas que le llaman la atención y describe características como olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares.
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PDA:
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad y otros lugares. Comparte las emociones que le provocan.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi jardín de emociones", donde los niños pegan recortes, dibujan y colocan objetos naturales de plantas y flores. En él expresan, con dibujos y palabras sencillas, cómo se sienten respecto a las plantas y las flores, usando rimas o versos cortos creados durante la semana.
Criterios de evaluación observables:
Participación activa en las actividades sensoriales y artísticas.
Uso de vocabulario emocional y descriptivo en sus dibujos o palabras.
Capacidad para relacionar plantas con emociones y expresiones creativas.
Respeto y colaboración en el trabajo colectivo.
Este producto refleja la exploración sensorial, la expresión emocional y la creatividad en relación con los contenidos y PDAs seleccionados.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de saludo con movimiento: "¿Cómo estás hoy?" acompañado de gestos para activar el cuerpo.
Inicio — Actividad 2
Ronda de preguntas sencillas: "¿Has visto plantas o flores?" para activar conocimientos previos, usando imágenes o objetos naturales.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración sensorial de plantas y flores del aula o jardín cercano. Los niños usan sus sentidos: tocan, huelen, observan colores y formas, describen lo que sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de imitación: imitan los movimientos de plantas o animales en el espacio, promoviendo movimiento y expresión corporal.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto y sensorial sobre una flor o planta, usando objetos naturales o imágenes, invitando a los niños a expresar cómo se sienten respecto a lo que escucharon.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto con rimas sencillas relacionadas con plantas y seres vivos.
Inicio — Actividad 2
Breve actividad de respiración profunda, imaginando oler flores diferentes en su entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de una "huella sensorial" de una planta usando pintura con dedos, donde los niños dejan huellas en papel y describen la textura y color.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: "Soy una planta" donde los niños representan plantas, moviéndose lentamente y expresando cómo se sienten.
Cierre — Actividad 5
Dibujo libre de una planta o flor que hayan explorado, compartiendo sus emociones sobre ella.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canto y movimiento con la canción "La planta crece" para activar energías.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué pasa cuando cuidamos nuestras plantas?" para conectar con el tema.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación: diferentes objetos naturales (hojas, flores, frutos) colocados en cestas, los niños los observan y los describen.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo donde dibujan y pegan recortes de plantas o flores, expresando cómo se sienten respecto a ellas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión guiada: "¿Qué aprendí hoy sobre plantas y flores?" usando palabras sencillas y gestos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rima y movimiento: "Las flores tienen colores" acompañada de gestos con las manos.
Inicio — Actividad 2
Respiración consciente, imaginando oler diferentes aromas.
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial en el que los niños identifican aromas naturales (lavanda, menta, limón) y expresan si les gusta o no, compartiendo emociones.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de versos cortos o rimas simples sobre plantas, guiados por el docente, estimulando su creatividad.
Cierre — Actividad 5
Cuento corto con rimas sobre plantas, donde los niños participan diciendo las palabras que escuchan.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción de despedida con movimientos suaves, reforzando emociones positivas.
Inicio — Actividad 2
Ronda de reflexión: "¿Qué fue lo que más me gustó de aprender sobre plantas?"
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto colectivo: hacer un mural o collage con recortes, dibujos y objetos naturales de plantas y flores que exploraron durante la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Juego libre de roles donde representan a las plantas y expresan cómo se sienten en diferentes situaciones.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural o collage, invitando a los niños a decir qué les gusta de sus trabajos y cómo se sienten respecto a las plantas.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar y registrar las participaciones y expresiones de los niños durante las actividades sensoriales y artísticas.
- Realizar preguntas abiertas sobre sus percepciones y emociones respecto a las plantas.
- Anotar cómo describen o expresan sus sentimientos en dibujos, palabras o gestos.
- Notar la colaboración y respeto en las actividades grupales.
- Utilizar registros anecdóticos y portafolios fotográficos de las producciones de los niños para valorar avances y dificultades.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |