Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: identificación, conteo de números y reconocimiento de nombres en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Un mural colectivo titulado “Mi Número y Mi Nombre en la Comunidad” donde cada niño coloca una ilustración de su número favorito y su nombre, decorado con materiales sensoriales. Además, cada niño tendrá una pequeña ficha donde escribió o dibujó su número y nombre, y una explicación corta de qué aprendieron.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
Capacidad para identificar y nombrar su número y su nombre.
Relación de números con objetos o situaciones en la comunidad.
Participación en la explicación y respeto por las producciones de sus compañeros.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento sensorial: Se narra un cuento donde los personajes usan números y nombres (con títeres o figuras). Se invita a los niños a escuchar y expresar qué personajes conocen.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿Qué números y nombres conocen ustedes?”
Desarrollo — Actividad 3
Juego de exploración táctil: Se presentan tarjetas con números y letras en diferentes texturas (lisa, rugosa, suave). Los niños tocan y nombran las que reconocen.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad en parejas: Buscar en el aula objetos que tengan etiquetas con números y nombres escritos, relacionándolos con sus propios nombres y objetos favoritos.
Cierre — Actividad 5
Ronda de palabras: Cada niño dice su nombre y un número que le gusta, acompañados de un gesto o movimiento.
Cierre — Actividad 6
Breve reflexión: “¿Qué aprendimos hoy sobre números y nombres?”
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción rítmica: Se canta una canción sobre números y nombres, invitando a los niños a mover el cuerpo en cada estrofa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué número les gusta más y por qué?”
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: En una caja con arena, esconder tarjetas con números y letras. Los niños buscan y sacan las tarjetas, diciendo qué encontraron.
Desarrollo — Actividad 4
Manualidad grupal: Crear una línea con números y nombres hechos con materiales suaves y coloridos, usando sus manos para pegar.
Cierre — Actividad 5
Compartir: Cada niño muestra su tarjeta favorita y dice su nombre.
Cierre — Actividad 6
Canción de despedida: Repetir la canción del inicio, reforzando los números y nombres.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: Mostrar números y letras impresas y preguntar “¿Qué es esto?”.
Inicio — Actividad 2
Visualización: Fotos de diferentes personas y objetos, relacionándolos con el nombre de cada uno.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de correspondencia: Con fichas de números y objetos, hacer parejas uno a uno, relacionando cantidad con cantidad de objetos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad creativa: Dibujar su número y nombre en una cartulina, decorándolos con elementos de su entorno.
Cierre — Actividad 5
Compartir sus dibujos y explicar qué número y nombre dibujaron.
Cierre — Actividad 6
Pregunta para reflexionar: “¿Cómo podemos contar y escribir nuestro nombre y números?”
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Movimiento y números: Juegos con música y movimientos, donde los niños imitan números (saltando en el 1, girando en el 2, etc.).
Desarrollo — Actividad 2
Juego de mesa: Crear un camino con números y nombres, donde los niños avanzan según el dado y dicen el número o nombre en el casillero.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración digital: Uso de tablets o pantallas táctiles para identificar números y letras mediante juegos interactivos sencillos.
Cierre — Actividad 4
Círculo de niños: Repetir en voz alta los números y nombres que practicaron.
Cierre — Actividad 5
Cierre con respiración y relajación.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida: Mostrar tarjetas con números y nombres y preguntar quién las reconoce.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad de graficar: En grandes cartulinas, los niños dibujan su número favorito y su nombre, usando diferentes materiales (lápices, pegatinas, tinta).
Cierre — Actividad 3
Exhibición: Colocar los trabajos en una cartulina grande para que todos las vean.
Cierre — Actividad 4
Conversa final: “¿Qué aprendimos sobre los números y nuestro nombre?”
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual: Relato con imágenes de personas y lugares usando números y nombres.
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: “¿Qué números y nombres podemos ver en nuestra comunidad?”
Desarrollo — Actividad 3
Visita virtual o en imágenes: Fotografías de lugares y personas, identificando números y nombres en señales, carteles y objetos.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: Representar en pequeños grupos situaciones donde usan números y nombres (ej. invitando a un amigo, señalando objetos).
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo: Cada niño dice un número y un nombre que vio en la comunidad o en las imágenes.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: Una canción que incluya números y nombres, con movimientos asociados.
Desarrollo — Actividad 2
Manualidad colectiva: Crear un mural con dibujos de la comunidad, colocando números y nombres en lugares específicos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de búsqueda: Dentro del aula, esconder tarjetas con números y nombres que los niños deben encontrar y pegar en el mural.
Cierre — Actividad 4
Presentación: Cada niño explica qué número y qué nombre colocó en el mural.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: “¿Cómo podemos contar las cosas que vemos en nuestro mural o en la comunidad?”
Desarrollo — Actividad 2
Juego sensorial: Contar objetos del aula (piedras, hojas, juguetes) y relacionarlos con números.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad gráfica: Dibujar en una hoja la cantidad de objetos que encontraron y escribir el número correspondiente.
Cierre — Actividad 4
Compartir: Mostrar y explicar sus dibujos y el número que usaron.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Movimiento: Juegos de imitación, donde los niños representan números con sus cuerpos (ej. saltar 3 veces).
Desarrollo — Actividad 2
Juego en parejas: Uno dice un número y el otro realiza una acción que represente esa cantidad, usando su cuerpo.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de recursos digitales: Juegos interactivos para reconocer números y nombres en pantallas.
Cierre — Actividad 4
Ronda final: Cada niño dice su número favorito y su nombre en voz alta.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre contar y escribir nombres y números?”
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un libro colectivo: Cada niño ayuda a escribir y dibujar su número y nombre en una hoja, formando un pequeño libro del grupo.
Desarrollo — Actividad 3
Decoración: Añadir elementos sensoriales (pegatinas, texturas) a sus páginas.
Cierre — Actividad 4
Presentación del libro: Cada niño comparte su página.
Cierre — Actividad 5
Cierre con música y baile que incluya números y nombres.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y sensoriales para detectar reconocimiento y uso de números y nombres.
- Registro fotográfico de las actividades realizadas (dibujos, murales, manualidades).
- Rondas de diálogo donde los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó de las actividades.
- Revisar las fichas y producciones gráficas para valorar el nivel de comprensión y expresión.
- Retroalimentación positiva y preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico y la autoevaluación.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |