Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Preescolar |
| Fase | Fase 2 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: clasificación de animales terrestres, acuáticos y aéreos en 10 días
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colaborativo titulado “Mi Familia de Animales” donde los niños colocan dibujos, fotos o figuras de animales clasificados en terrestres, acuáticos y aéreos, acompañados de una breve explicación oral o escrita sencilla sobre cada uno.
¿Cómo?
Los niños participarán en la creación del mural, clasificando y describiendo los animales, y explicando en qué hábitat viven y cómo podemos cuidarlos.
Criterios de evaluación:
Participación activa en actividades de clasificación y discusión.
Capacidad para identificar y clasificar animales en los hábitats correspondientes.
Uso de vocabulario adecuado y respeto en las expresiones orales.
Creatividad y colaboración en la elaboración del mural.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo sobre diferentes animales: terrestres, acuáticos y aéreos, usando títeres o ilustraciones grandes.
Inicio — Actividad 2
Preguntar a los niños qué animales conocen y dónde viven (en tierra, agua o en el aire).
Desarrollo — Actividad 3
Juego sensorial: colocar imágenes de animales en bolsas cerradas (una por bolsa) y que los niños las exploren con las manos, adivinando qué animal es y dónde vive.
Desarrollo — Actividad 4
Conversar sobre las características que hacen a cada animal especial según su hábitat.
Cierre — Actividad 5
Dibujar en gran papel los animales que recordaron y clasificar en tres grupos (terrestres, acuáticos, aéreos) en la pizarra o pared.
Cierre — Actividad 6
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Música y movimiento: canción sobre animales y sus ambientes.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: “¿A qué lugar te gustaría ir a buscar animales?”
Desarrollo — Actividad 3
Juego de clasificación con figuras o juguetes de animales (pueden ser de plástico o cartón): los niños los agrupan en tres zonas (tierra, agua, aire).
Desarrollo — Actividad 4
Breve ronda de diálogo sobre cómo se sienten los animales en cada hábitat.
Cierre — Actividad 5
Revisión con imágenes: los niños ayudan a colocar tarjetas de animales en el hábitat correspondiente en un mural.
Cierre — Actividad 6
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Exploración sensorial: olfato, tacto y vista con elementos relacionados a animales (pelo de animales, conchas, plumas).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Cómo se sienten y qué parecen estos animales?”
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: los niños se disfrazan con accesorios (sombreros, alas, colas) y representan animales en su hábitat.
Desarrollo — Actividad 4
Conversar sobre las acciones que hacen los animales en cada lugar.
Cierre — Actividad 5
Charla grupal: mencionar qué animales vieron y en qué hábitat viven, reforzando la clasificación.
Cierre — Actividad 6
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre animales y ambientes.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: “¿Qué animales vuelan, nadan o caminan?”
Desarrollo — Actividad 3
Construcción con material reciclado: crear hábitats (bosques, lagos, cielos con papel, cartón, plumas, agua pintada en plastilina).
Desarrollo — Actividad 4
Colocar figuras o dibujos de animales en sus hábitats correspondientes.
Cierre — Actividad 5
Compartir y explicar por qué colocaron cada animal en ese lugar.
Cierre — Actividad 6
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión con un juego de “¿Dónde está el animal?” usando fotos o títeres.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de memoria: tarjetas con imágenes de animales y sus hábitats, formando parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Dialogar sobre las características de cada tipo de animal.
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los animales y dónde viven?
Cierre — Actividad 5
---
SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos cuidar a los animales?”
Desarrollo — Actividad 2
Juego dramatizado: imitar cómo alimentamos, cuidamos y respetamos a los animales.
Desarrollo — Actividad 3
Conversar sobre el cuidado y empatía hacia los animales.
Cierre — Actividad 4
Dibujo: cada niño dibuja un animal y una forma de cuidarlo.
Cierre — Actividad 5
---
MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Historia de animales que necesitan ayuda (ejemplo: mascotas perdidas o animales heridos).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad sensorial: hacerle una “cama” o “comida” a un animal de peluche, usando diferentes materiales.
Desarrollo — Actividad 3
Dialogar sobre cómo podemos ayudar a los animales en la comunidad.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupos qué acciones pueden ayudar a los animales.
Cierre — Actividad 5
---
MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción sobre la amistad y respeto a los animales.
Desarrollo — Actividad 2
Juego de roles: cuidar de un animal de peluche, simulando alimentación, limpieza y atención.
Desarrollo — Actividad 3
Charla sobre la importancia de cuidar y respetar a los animales.
Cierre — Actividad 4
Crear en cartulina un cartel con consejos para cuidar a los animales, en parejas.
Cierre — Actividad 5
---
JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta: “¿Qué animales son nuestros amigos en la naturaleza?”
Desarrollo — Actividad 2
Visita virtual o en imágenes a un parque o zoológico, observando animales y sus hábitats.
Desarrollo — Actividad 3
Dibujar en grupos animales vistos y hablar sobre ellos.
Cierre — Actividad 4
Cierre con una canción o rima sobre la protección de los animales.
Cierre — Actividad 5
---
VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión lúdica: juego de “¿Qué animal soy?” con pistas sobre diferentes animales.
Desarrollo — Actividad 2
Elaboración de un mural colectivo con dibujos y fotos de animales y cómo cuidarlos.
Cierre — Actividad 3
Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los animales y cómo podemos ayudarlos?
Cierre — Actividad 4
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de clasificación, tomando notas sobre la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para verificar el conocimiento y la expresión de ideas sobre los animales y su hábitat.
- Escucha activa durante las diálogos y dramatizaciones.
- Revisión del mural y participación en la explicación final para evaluar la comprensión y el respeto hacia los animales y sus entornos.
- Registro de avances en habilidades motrices finas y gruesas al manipular materiales y realizar dibujos.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |