Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Vacunas y Control de Enfermedades Infecciosas por Fases Metodológicas

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| **Nombre del Proyecto** | Vacunas para el control de enfermedades infecciosas |

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| **Asunto o Problema** | La importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades como sarampión, varicela y poliomelitis. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Grado** | Primer Grado de Secundaria (12-15 años) |

| **Escenario** | Aula y comunidad escolar |

| **Metodología(s)** | Aprendizaje Servicio (AS) |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable |

| **Contenidos y PDAs** | **Biología:** Relevancia de las vacunas en el control de enfermedades infecciosas. <br> **PDA:** Valora la importancia y necesidad de las vacunas, analiza riesgos y beneficios, y reconoce la interacción ciencia-tecnología. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades Sugeridas** - Integrando Contenidos y PDAs |

| **Etapa 1: Punto de partida** | Diagnóstico inicial para conocer conocimientos previos y percepciones sobre vacunas y enfermedades infecciosas. | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre las vacunas y las enfermedades como sarampión, varicela y poliomelitis? <br>- Mapa conceptual grupal sobre enfermedades infecciosas y prevención. <br>- Preguntas reflexivas: ¿Por qué creen que algunas enfermedades todavía afectan a la población? (Basado en el texto del libro de Saberes, pág. X) |

| **Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber** | Identificación de dudas y construcción de intereses para investigar. | - Taller de investigación: ¿Qué vacunas existen y qué enfermedades previenen? <br>- Elaboración de entrevistas o encuestas a familiares y docentes sobre su percepción de las vacunas. <br>- Lista de preguntas: ¿Cómo funcionan las vacunas? ¿Qué riesgos y beneficios tienen? (Relacionando contenidos de biología y aspectos sociales del PDA) |

| **Etapa 3: Planificamos** | Diseño del proyecto de intervención en la comunidad escolar. | - Selección de una problemática local: ¿Por qué algunas personas no se vacunan? <br>- Diseño de campañas de información y sensibilización en la escuela. <br>- Creación de un calendario de actividades: charlas, carteles, entrevistas en comunidad. <br>- Elaboración de recursos multimedia (infografías, videos cortos) para sensibilizar. |

| **Etapa 4: Ejecutamos** | Desarrollo de la intervención comunitaria. | - Organizar y realizar charlas y campañas de sensibilización en la escuela y comunidad. <br>- Crear podcasts o videos donde estudiantes expliquen cómo funcionan las vacunas y su impacto social, basándose en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X. <br>- Realizar una campaña en redes sociales o en medios internos con testimonios y datos científicos. <br>- Incorporar actividades de aprendizaje-servicio: colaboración con centros de salud o autoridades sanitarias. |

| **Etapa 5: Compartimos y evaluamos** | Reflexión sobre el impacto y evaluación del aprendizaje y la intervención. | - Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de las vacunas? <br>- Encuestas de satisfacción y cambios en percepciones en la comunidad escolar. <br>- Presentación de resultados y evidencias del proyecto (carteles, videos, informes). <br>- Debate final sobre la interacción ciencia-sociedad y los beneficios sociales de la vacunación (Basado en el análisis del texto, pág. X). |

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**Propuesta:** Una campaña multimedia de sensibilización titulada "Protegiéndonos con Vacunas", que incluya un video explicativo, una infografía digital y testimonios realizados por los estudiantes, dirigidos a la comunidad escolar y local. El producto demostrará el entendimiento del funcionamiento de las vacunas, su relevancia en la prevención de enfermedades y su impacto social, integrando conocimientos de biología, ciencias sociales y comunicación. Se evaluará mediante una rúbrica que mide contenido científico, creatividad, impacto social y habilidades comunicativas.

Propuesta: Una campaña multimedia de sensibilización titulada "Protegiéndonos con Vacunas", que incluya un video explicativo, una infografía digital y testimonios realizados por los estudiantes, dirigidos a la comunidad escolar y local. El producto demostrará el entendimiento del funcionamiento de las vacunas, su relevancia en la prevención de enfermedades y su impacto social, integrando conocimientos de biología, ciencias sociales y comunicación. Se evaluará mediante una rúbrica que mide contenido científico, creatividad, impacto social y habilidades comunicativas.

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**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí sobre cómo funcionan las vacunas y su importancia? ¿Cómo contribuyó mi participación en la campaña a sensibilizar a otros? ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las resolví?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cómo funcionan las vacunas y su importancia? ¿Cómo contribuyó mi participación en la campaña a sensibilizar a otros? ¿Qué dificultades enfrenté y cómo las resolví?

**Coevaluación:** ¿Cómo valoras la participación de tus compañeros? ¿Qué aportes destacaste en el trabajo en equipo? ¿Qué aspectos mejorarías?

Coevaluación: ¿Cómo valoras la participación de tus compañeros? ¿Qué aportes destacaste en el trabajo en equipo? ¿Qué aspectos mejorarías?

**Evaluación formativa:** Observación de la participación, calidad de las actividades y reflexión escrita. Preguntas guía: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Evaluación formativa: Observación de la participación, calidad de las actividades y reflexión escrita. Preguntas guía: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

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| **Criterios** | **Excelente (4 puntos)** | **Bueno (3 puntos)** | **Satisfactorio (2 puntos)** | **Necesita Mejora (1 punto)** |

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| **Contenido científico** | Explica claramente cómo funcionan las vacunas, sus beneficios y riesgos, con precisión y evidencia del texto del libro. | Explica adecuadamente, con algunos detalles y evidencia. | Explicación superficial, falta de detalles o evidencia. | La explicación es confusa o incorrecta, sin relación con el contenido del texto. |

| **Creatividad y diseño** | Producto muy innovador, atractivo visual y bien estructurado. Utiliza recursos multimedia de alta calidad. | Producto atractivo, con buen uso de recursos y estructura clara. | Producto con algunos recursos, pero poco atractivo o desorganizado. | Producto poco cuidado, sin recursos multimedia o mal elaborado. |

| **Impacto social y sensibilización** | La campaña logra involucrar y motivar a la comunidad, generando conciencia significativa. | Logra captar la atención y sensibilizar, aunque con menor alcance. | Presenta interés, pero con poca participación o impacto. | No logra motivar o sensibilizar a la comunidad. |

| **Trabajo en equipo y participación** | Participación activa, colaborativa y respetuosa en todas las fases. | Participación constante, con buena colaboración. | Participación limitada o inconsistente. | Participación mínima o falta de colaboración. |

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Este proyecto fomenta la investigación, el pensamiento crítico, la participación activa y el compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque interdisciplinario y significativo para los adolescentes.

Este proyecto fomenta la investigación, el pensamiento crítico, la participación activa y el compromiso social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque interdisciplinario y significativo para los adolescentes.