Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días)
| Nombre del proyecto | Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Secundaria |
| Fase | Fase 6 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: Las mujeres en la sociedad a través de la historia (Semana 5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Campaña multimedia (infografías, videos cortos, podcasts y cartelera digital) que promueve la igualdad de género y los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres, integrando evidencias históricas, culturales y sociales.
Este producto reflejará el análisis crítico de los estudiantes sobre cómo la historia y la cultura han influido en las percepciones actuales, promoviendo una postura respetuosa y responsable.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del problema: ¿Cómo han influido las historias y los mitos sobre las mujeres en la percepción social y cultural a lo largo del tiempo?
Inicio — Actividad 2
Actividad: Dialogar en círculo con preguntas abiertas: ¿Qué saben sobre la historia de las mujeres en diferentes culturas?
Desarrollo — Actividad 3
Investigación en grupos: Buscar en fuentes (libros, internet, relatos) ejemplos de mitos fundacionales y relatos históricos que mencionen a las mujeres (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes sobre mitos y relatos históricos, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Análisis crítico: ¿Qué roles se asignan a las mujeres en estos relatos? ¿Son iguales en diferentes culturas?
Desarrollo — Actividad 5
Actividad creativa: Crear una línea del tiempo en cartulina con los hallazgos, resaltando los cambios en el rol de la mujer.
Cierre — Actividad 6
Compartir las líneas del tiempo y reflexionar: ¿Qué cambios notan en la percepción social de las mujeres?
Cierre — Actividad 7
Pregunta reflexiva: ¿Cómo influye la historia en nuestra visión actual sobre la igualdad de género?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida del día anterior: ¿Qué aprendieron sobre los mitos y relatos históricos?
Inicio — Actividad 2
Introducción a la temática: La vida de las mujeres en diferentes épocas y su relación con la salud sexual y reproductiva.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación por parte del docente sobre aspectos históricos y culturales de la sexualidad y derechos reproductivos (Basado en el contenido del libro en la materia de Ciencias de la Salud).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad en parejas: Investigar y preparar una breve exposición sobre cómo eran percibidas y tratadas las mujeres respecto a su vida sexual y reproductiva en dos culturas distintas (ejemplo: antigua Grecia y culturas mesoamericanas).
Desarrollo — Actividad 5
Debate estructurado: ¿Qué cambios sociales y culturales han permitido avanzar en los derechos reproductivos y sexuales de las mujeres?
Cierre — Actividad 6
Reflexión en grupos pequeños: ¿Qué aspectos de estas culturas todavía influyen en nuestra sociedad?
Cierre — Actividad 7
Pregunta para la autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la historia y la salud sexual de las mujeres?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de empatía: Simulación de entrevistas a mujeres de diferentes épocas (pueden ser interpretadas por los propios estudiantes).
Inicio — Actividad 2
Pregunta orientadora: ¿Qué dificultades enfrentaron las mujeres en diferentes momentos históricos respecto a su salud y derechos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad práctica: Crear un podcast o video corto en grupos, donde cada estudiante asuma el papel de una mujer histórica o contemporánea que haya luchado por sus derechos sexuales y reproductivos (Basado en testimonios históricos y actuales del libro).
Desarrollo — Actividad 4
Investigación adicional: Entrevistar a una adulta (profesora, madre, abuela) sobre sus conocimientos y experiencias relacionadas con el tema, promoviendo la vinculación con la comunidad.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis crítico: ¿Cómo han cambiado las percepciones y derechos en la actualidad?
Cierre — Actividad 6
Presentación de los podcasts/videos y discusión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la evolución de los derechos de las mujeres?
Cierre — Actividad 7
Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante seguir promoviendo la igualdad en la salud sexual y reproductiva?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de los productos creados: podcasts y entrevistas.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos comunicar información de manera efectiva para promover el respeto y los derechos?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de creación de campañas: En equipos, diseñar una campaña en redes sociales, infografías o carteles que promuevan la igualdad de género y derechos sexuales y reproductivos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad: Investigar en la comunidad escolar (entrevistas o encuestas) sobre su percepción acerca de la igualdad de derechos de las mujeres en la salud sexual y reproductiva.
Desarrollo — Actividad 5
Análisis: Comparar los resultados con la información teórica y reflexionar sobre las percepciones sociales actuales.
Cierre — Actividad 6
Presentación de las campañas y discusión en plenaria: ¿Qué estrategias son efectivas para sensibilizar a la comunidad?
Cierre — Actividad 7
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué cambios podemos promover en nuestra comunidad escolar?
Cierre — Actividad 8
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre la historia, la salud y los derechos de las mujeres?
Inicio — Actividad 2
Actividad motivadora: Elaborar un mural digital o físico con los aprendizajes y propuestas.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del Producto final: El mural y las campañas.
Desarrollo — Actividad 4
Evaluación entre pares: Compartir y comentar los productos de los otros grupos, resaltando aspectos de análisis crítico y creatividad.
Desarrollo — Actividad 5
Autoevaluación guiada: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo hacer para promover la igualdad?
Cierre — Actividad 6
Reflexión final y compromiso personal: ¿Qué acciones concretas puedo emprender para apoyar la igualdad de género y derechos sexuales en mi entorno?
Cierre — Actividad 7
Entrega del Producto de Desempeño Auténtico: La campaña y el mural.
Cierre — Actividad 8
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: Participación activa en debates y actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: Respuestas escritas o orales que evidencien comprensión y pensamiento crítico.
- Revisión de productos intermedios: Líneas del tiempo, podcasts, entrevistas y campañas.
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntas guía para que los estudiantes reflexionen sobre su proceso y aportes.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |