Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Grupos Históricamente Discriminados (Quincenal 10 Días)

Actividad 1: | Día | **Inicio** | **Desarrollo** | **Cierre** |

Actividad 2: |-------|--------------|----------------|------------|

Actividad 3: | **Día 1** | *Presentación del tema mediante una cápsula audiovisual* sobre la historia de los grupos discriminados en México. Pregunta motivadora: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre la discriminación?" | *Actividad de lluvia de ideas* en grupos pequeños: listar tipos de discriminación y ejemplos históricos. *Análisis de un fragmento del texto principal* (libro de Saberes) sobre prejuicios históricos, identificando causas y consecuencias. | *Reflexión en plenaria*: ¿Por qué es importante entender la historia de la discriminación? Anotar dudas y expectativas. |

Actividad 4: | **Día 2** | *Dinámica de role-playing*: Los estudiantes representan personajes históricos que sufrieron discriminación, para empatizar y comprender sus emociones. | *Investigación guiada* en equipos: buscar en fuentes confiables casos históricos de discriminación en México. Uso de fichas de registro. | *Compartir en grupos* las historias encontradas y discutir cómo estas historias aún impactan la actualidad. |

Actividad 5: | **Día 3** | *Presentación del reto* del proyecto: "Crear una campaña de sensibilización sobre los daños de la discriminación". | *Análisis de casos de estudio* (ejemplo del libro) sobre agravios a pueblos indígenas y afro mexicanos. Debate: ¿Cómo se justifica la discriminación? | *Síntesis colectiva*: ¿Qué aprendimos sobre las causas y efectos históricos? Registro en cartelera. |

Actividad 6: | **Día 4** | *Video documental* sobre los pueblos indígenas y afro mexicanos en la historia de México. | *Discusión guiada*: Identificar prejuicios y racismo en el contenido audiovisual. Actividad de comparación con textos históricos. | *Reflexión escrita*: ¿Cómo ha evolucionado la percepción social? Preguntas abiertas. |

Actividad 7: | **Día 5** | *Dinámica de construcción de mapas conceptuales* en papel: "Discriminación en la historia mexicana". | *Elaboración en equipos* de mapas con causas, actores, consecuencias y posibles soluciones. Uso del texto como referencia principal. | *Presentación breve* de mapas y cierre con reflexión grupal: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué debemos cambiar? |

Actividad 8: ---

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Actividad 1: | Día | **Inicio** | **Desarrollo** | **Cierre** |

Actividad 2: |-------|--------------|----------------|------------|

Actividad 3: | **Día 6** | *Lanzamiento del reto*: Diseñar un producto visual (infografía, video corto, cartel) que muestre la historia y daño de la discriminación. | *Sesión de lluvia de ideas* y planificación en equipos. Análisis de ejemplos de campañas de sensibilización. | *Compartir ideas* y definir roles en los equipos. Reflexión: ¿Cómo podemos impactar en nuestra comunidad? |

Actividad 4: | **Día 7** | *Taller de creación multimedia*: uso de herramientas digitales para diseñar su producto. | *Trabajo en equipo* para recopilar información, imágenes y textos del libro y otras fuentes confiables. Validación de contenido. | *Presentación preliminar* en pares, retroalimentación entre equipos. |

Actividad 5: | **Día 8** | *Sesión de producción*: cada equipo desarrolla su producto visual. | *Actividad de análisis crítico*: ¿Qué mensajes transmiten? ¿Son inclusivos y respetuosos? Uso del texto para fundamentar. | *Autoevaluación*: cuestionario breve sobre su proceso y comprensión del contenido. |

Actividad 6: | **Día 9** | *Preparación y ensayo* de la exposición final. | *Simulación de exposición*: cada equipo explica su producto y responde preguntas del resto. | *Reflexión grupal*: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios podemos promover? |

Actividad 7: | **Día 10** | *Presentación final* de productos ante la clase y comunidad escolar. | *Discusión y análisis* colectivo sobre el impacto de las campañas. Reflexión sobre el aprendizaje y compromiso social. | *Cierre con una dinámica de compromisos* personales y grupales para promover inclusión y respeto. |

Actividad 8: ---

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