Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Secundaria: El Comentario como Recurso para Mejorar la Expresión Oral por Fases Metodológicas

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| Elemento | Detalle |

| **Nombre del Proyecto** | EL COMENTARIO COMO RECURSO PARA LA EXPRESIÓN ORAL |

| **Asunto / Problema** | Los alumnos tienen dificultad para expresar sus ideas oral y escritas sobre textos, mejorando su comprensión y argumentación. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas (ABP) |

| **Grado** | Primer grado de Secundaria (12-15 años) |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología** | Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs** | *Español:* Función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios. *PDA:* Realizar propuestas orales o escritas para promover acciones contra la violencia, elaborando solicitudes de gestión de recursos y espacios. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |

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| **Presentamos** | Plantear el escenario | - **Dinámica de introducción:** Presentar un video corto que muestre diferentes formas de expresar opiniones, incluyendo ejemplos de comentarios en contextos reales (portales, debates, redes sociales).<br>- **Discusión guiada:** ¿Por qué es importante poder expresar nuestras ideas claramente? ¿Qué dificultades enfrentamos? (Referencia: Texto base, pág. 45-47).<br>- **Respuesta a un problema real:** ¿Cómo podemos mejorar la expresión oral y escrita en nuestra comunidad escolar para promover acciones contra la violencia? (Relación con la PDA).<br>- **Meta del proyecto:** Elaborar propuestas y comentarios que contribuyan a un cambio social positivo. |

| **Recolectamos** | Investigación y análisis | - **Análisis del texto base:** Revisión en pequeños grupos del contenido del libro sobre el comentario de texto y técnicas de comunicación (págs. 45-52).<br>- **Investigación en fuentes variadas:** Buscar ejemplos de comentarios y exposiciones orales en medios digitales y en la comunidad escolar.<br>- **Entrevistas y encuestas:** Realizar entrevistas a compañeros, docentes y familiares sobre sus formas de comunicar ideas y opiniones.<br>- **Análisis de casos:** Analizar ejemplos de comentarios efectivos y no efectivos, identificando características y errores comunes.<br>- **Reflexión:** ¿Qué elementos hacen que un comentario sea claro, respetuoso y convincente? (Referencia: Texto base). |

| **Formulemos** | Definición del problema | - **Dinámica de lluvia de ideas:** ¿Qué obstáculos enfrentamos al expresar nuestras ideas? ¿Qué habilidades necesitamos fortalecer?<br>- **Formulación del problema:** "¿Cómo podemos mejorar nuestra capacidad para expresar ideas mediante comentarios orales y escritos que sean claros, respetuosos y persuasivos?"<br>- **Establecimiento de objetivos:** Mejorar habilidades de análisis, argumentación y expresión a través de propuestas concretas. |

| **Organizamos** | Planificación | - **Diseño de actividades:** Crear un calendario de tareas para preparar y realizar comentarios orales y escritos.<br>- **Fomentar el trabajo colaborativo:** Dividir en equipos para preparar diferentes tipos de comentarios (literarios, críticos, sobre hechos sociales).<br>- **Elaboración de productos:** Diseño de carteles, guiones, mapas conceptuales y recursos visuales para apoyar las exposiciones.<br>- **Preparar recursos:** Videos, fichas de apoyo, guiones y materiales multimedia. |

| **Vivenciamos** | Implementación | - **Simulación de debates y mesas redondas:** Cada grupo presenta un comentario sobre un texto dado, usando técnicas de exposición oral (referencia: Pág. 51-52).<br>- **Role-playing:** Representar escenarios donde se practiquen formas respetuosas y constructivas de expresar opiniones.<br>- **Producción de comentarios escritos:** Elaborar en parejas o grupos mayores comentarios sobre textos seleccionados, siguiendo las recomendaciones del texto base.<br>- **Presentación pública:** Exposición oral de los comentarios, usando recursos visuales y lenguaje corporal seguro.<br>- **Registro audiovisual:** Grabar las exposiciones para autoevaluación y retroalimentación. |

| **Comprobamos** | Evaluación | - **Autoevaluación:** Reflexión individual sobre su desempeño (¿Qué hice bien? ¿Qué puedo mejorar?).<br>- **Coevaluación:** Comentarios entre pares usando una lista de cotejo con aspectos a valorar (claridad, respeto, argumentación).<br>- **Evaluación formativa:** Retroalimentación del docente sobre aspectos lingüísticos, de contenido y expresión.<br>- **Instrumento:** Cuestionarios de revisión y listas de cotejo. |

| **Publicitamos** | Comunicación | - **Producción final:** Preparar una exposición oral en la que cada grupo comparta su propuesta para fomentar la expresión de ideas y acciones contra la violencia en la comunidad escolar.<br>- **Difusión:** Crear un mural digital o boletín en la escuela donde se compartan los mejores comentarios y propuestas.<br>- **Uso de medios digitales:** Elaborar podcasts o videos cortos donde se expliquen las ideas principales y se promueva la participación comunitaria.<br>- **Presentación pública:** Organizar una feria de expresiones donde se exhiban los productos y se dialoguen con otros estudiantes y docentes. |

| **Aplicamos** | Reflexión y Transferencia | - **Reflexión grupal:** ¿Qué aprendimos sobre la expresión oral y escrita? ¿Cómo podemos aplicar estas habilidades en nuestra vida diaria?<br>- **Propuesta de acciones:** Elaborar un documento con solicitudes y propuestas para gestionar recursos y espacios en la escuela, promoviendo la no violencia (relacionado con la PDA).<br>- **Plan de acción:** Comprometerse a practicar y fortalecer su expresión en diferentes contextos sociales y académicos.<br>- **Cierre:** Presentar las propuestas ante la comunidad escolar, promoviendo un diálogo abierto y respetuoso. |

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**Propuesta final:** Cada grupo elaborará una **campaña de comunicación** que incluya un **comentario crítico** (oral y escrito), dirigido a las autoridades escolares y comunidad, para promover acciones contra la violencia y gestionar recursos para espacios seguros. La campaña integrará elementos visuales, argumentos fundamentados y propuestas concretas, demostrando el dominio de técnicas de expresión y análisis crítico aprendidas en el proceso.

Propuesta final: Cada grupo elaborará una campaña de comunicación que incluya un comentario crítico (oral y escrito), dirigido a las autoridades escolares y comunidad, para promover acciones contra la violencia y gestionar recursos para espacios seguros. La campaña integrará elementos visuales, argumentos fundamentados y propuestas concretas, demostrando el dominio de técnicas de expresión y análisis crítico aprendidas en el proceso.

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**Autoevaluación:** ¿Qué habilidades desarrollé para expresar mis ideas claramente? ¿Qué estrategias me ayudaron a mejorar mi comentario oral y escrito? (Guía de reflexión personal).

Autoevaluación: ¿Qué habilidades desarrollé para expresar mis ideas claramente? ¿Qué estrategias me ayudaron a mejorar mi comentario oral y escrito? (Guía de reflexión personal).

**Coevaluación:** ¿Mi compañero explicó su idea con claridad? ¿Mostró respeto y argumentos sólidos?

Coevaluación: ¿Mi compañero explicó su idea con claridad? ¿Mostró respeto y argumentos sólidos?

**Evaluación formativa:** El docente revisará los productos y exposiciones considerando aspectos de contenido, estructura, respeto, creatividad y uso de recursos.

Evaluación formativa: El docente revisará los productos y exposiciones considerando aspectos de contenido, estructura, respeto, creatividad y uso de recursos.

**Evaluación sumativa:** Se valorará el producto final (campaña) mediante la rúbrica adjunta.

Evaluación sumativa: Se valorará el producto final (campaña) mediante la rúbrica adjunta.

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| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |

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| **Claridad y coherencia del comentario** | Comunica ideas con precisión, coherentes y bien estructuradas, tanto oral como escrito. | Comunica ideas con claridad, aunque puede mejorar en estructura o fluidez. | Ideas algo confusas o desorganizadas, dificultad para mantener coherencia. | La comunicación es incoherente o confusa, poca relación con el tema. |

| **Fundamentación y argumentación** | Presenta argumentos sólidos, bien fundamentados y respetuosos, que enriquecen el comentario. | Argumentos adecuados, con fundamento suficiente, respetuosos. | Argumentos superficiales o poco fundamentados, algunos aspectos no respetuosos. | Sin argumentos claros o fundamentados, falta de respeto en el tono. |

| **Creatividad y uso de recursos visuales** | Uso innovador y efectivo de recursos visuales y multimedia que potencian el mensaje. | Recursos adecuados, complementan la exposición. | Recursos limitados o poco pertinentes. | Sin uso de recursos visuales o multimedia. |

| **Participación y expresión oral** | Uso de lenguaje corporal, tono y volumen adecuados, mantiene atención del público. | Buena expresión oral, con algunos detalles a mejorar. | Dificultad para mantener la atención, expresión poco segura. | Poco claro, nervioso o sin recursos de expresión. |

| **Impacto y propuesta final** | La propuesta es clara, viable y promueve cambios significativos en la comunidad escolar. | La propuesta es adecuada, con potencial de impacto. | La propuesta necesita mayor claridad o viabilidad. | La propuesta no cumple con los objetivos o no es clara. |

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Este plan promueve el análisis crítico, la expresión creativa y el trabajo colaborativo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su comunidad.

Este plan promueve el análisis crítico, la expresión creativa y el trabajo colaborativo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su comunidad.